自理能力差，有錢也沒有生命品質

很多人追逐金錢， 可最後有了錢還是覺得不快樂， 這其實就是生命品質出了問題。 教育也是同樣的道理， 總是讓孩子好好讀書， 最後教育出來的孩子並不快樂， 生命品質得不到保障， 教育又有何意義？

“生命品質”已經不是一個新鮮詞了！

早在20世紀50年代， 美國經濟學家加爾布雷恩最早提出了人的生命品質這個概念。 但是， 當時僅僅是從經濟發展水準與生活品質的角度進行闡述， 隨著時代的發展， 生命品質已經不再局限於從醫學領域去定義， 它的範圍更加廣博， 又拓展到社會學、心理學、哲學等領域，

社會學家把生命品質定義為“生命幸福的總體感覺”。 (我較為贊成這個觀點！聽著順耳， 舒服！)

世界衛生組織提出的定義是“不同文化和價值體系中的個體對於他們的目標、期望標準以及所關心的事情有關的生存狀況的主觀體驗”。 (這個定義太中規中矩， 看著費神， 難理解。 )

先從現實出發， 分析分析這個生命品質的問題。

現代社會有一種現象， 那就是很多人有了錢， 卻覺得不快樂， 其實， 這就是生命品質出了問題。

生活中， 我們很容易為了追求金錢而疲於奔命， 在快節奏的生活中忘記了追求金錢的最終目的。 我們的忽略其實就是對幸福追求時的捨本逐末， 這樣的生活， 生命品質如何體現？

教育同理！

什麼才是幸福？很多家長認為錢是一個重要的衡量標準， 於是， 孩子全部的精力要放在學習上， 城市的孩子只有上了好學校， 將來才有希望做官掙大錢， 農村的孩子只有用功學習才能跳出農門， 有個好工作， 過上好日子。 這些就是孩子幸福快樂的明天。 家長們忽略了， 是幸福快樂的基礎絕不應該僅僅建立在學習的基礎上。 學習再重要， 也抵不上孩子們玩上半天時內心真正的喜悅， 一個連自己都無法照顧的人， 一個沒有興趣愛好、沒有知心朋友的人， 他是真正快樂的嗎？他的生命品質又體現在哪裡？

經常看到有的孩子早上到學校乾乾淨淨、清清爽爽， 可到了放學的時候就灰頭土臉， 衣服也邋遢不堪；有的孩子臥室亂得像豬窩，

教育孩子， 我們要懂得為了提高他們的生命品質而教育， 這才是最負責任的教育， 最充滿愛心和遠見的教育！這樣的孩子也才會是真正幸福和快樂的孩子， 這不正是我們家長最希望看到的嗎？

但是現在的家長， 最常做的事情就是把孩子正拿在手裡的幸福奪走， 強行塞給他們自己認為的幸福。 但這幸福， 孩子嘗起來一點也不甜， 甚至每天愁眉苦臉。 這種一相情願的“幸福津貼”遲早會讓孩子對你失望、忤逆你。

父母是偉大的， 正因為偉大， 他們才不能犯低級錯誤。 多給孩子一些尊重，