何謂“玩具”？即能玩之物。
什麼是“玩具”？什麼都可能成為玩具。
手是玩具，
嬰兒吸玩得不亦樂乎，
“剪子、石頭、布”可以用來打拼高低；日常生活中許多東西都是玩具，
一個包裝盒、一根繩子、一塊碎布頭……也可以讓孩子樂此不疲。
但是，
在現實生活中，
一提起玩具，
人們首先想到的是買來的玩具。
這些現成的玩具從何而來？當然是人製作出來的。
玩具其實也是一種工具。
因為孩子不瞭解玩具的原理與構造，
所以要拆開；因為孩子獲得玩具只需到商場一指，
所以不愛惜；因為缺少玩伴，
所以再多的玩具似乎也沒有太多的意思。
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當前， 國際上正在流行一種全新的玩具觀， 即由成人與孩子一起， 利用各種生活材料或自然材料製作玩具。 這一活動本身更有利於孩子開動腦筋， 發展個性， 充分發揮其觀察力、思維力和創造力。
自製玩具對兒童發展的積極作用
1.“自製”是一個動腦、動手， 調動孩子積極參與的過程。
從確定做什麼， 就要找材料、定計劃、嘗試製作， 不斷修改、補充， 最後才能形成一個與最初想法較一致的“玩具”。 這個過程， 本來就是“玩”的過程， 而且是一個創造“玩”的過程， 它能使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足， 從而激勵了孩子的創造與實踐。
2.自製過程有利於孩子瞭解“玩具”。
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自製的過程可以使孩子明白地瞭解玩具是怎樣“製造”出來的， 在這個過程中， 孩子的認知能力會得到相應的發展。
3.自製玩具創造了多人參與的可能性。
自製玩具可以充分發揮每個人的特長， 共同參與。 比如爸爸找材料， 媽媽縫製， 寶寶粘貼等；也可以由幾個孩子各負其責， 做一次漂亮的配合， 在“製造”的過程中學習與不同的人合作。
4.自製玩具是創造性活動。
“自製”是一個自我控制的過程， 可以根據自己的需要與設想添加、刪減或改變， 充滿自主性與靈活性。
因地制宜創造自製玩具
1.收集廢舊物， 變廢為寶。
紙類
可利用普通紙、包裝紙、掛曆紙等製成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、傢俱等。
線類
用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等。
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布類
可製作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等。
橡膠、塑膠製品
用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑膠包裝盒等可製成秋千、話筒、小飛機、小汽車等。
瓶罐
用塑膠飲料瓶、藥瓶、易開罐、食品罐等製作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。
瓶蓋
各種大小不一的瓶蓋可製成轉盤、撥浪鼓、棋、積木等。
吸管、雪糕棒
可製作木房子、運動器械、桌面玩具等。
利用技巧：
*家長在平時留心搜集一些日常生活中丟棄的廢物， 將其消毒， 進行簡單的歸類， 放置於一個大紙盒中， 如需要可隨時取得。
*製作的玩具， 不宜脫離孩子的認知及生活範圍。 孩子很早就在用感官去看、去聽、去說， 去認識周圍世界， 所以自製玩具的內容要選擇兒童經常看到的且喜愛的物體。
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2.利用自然物， 就地取材。
植物類
農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等。
動物類
動物身體的某一部分或殘留物， 如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等。
其他類
沙、石、冰、雪等。
利用思路：
*從材料自身的特點出發， 考慮自製玩具的可能性——
體積：體表的外形像什麼？怎樣巧妙利用？
容積：內部是否有容積？怎樣利用？
截面：其橫截面、縱截面的形狀和內層結構是否可以利用？
累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合後是否可以利用？
*從所需製作的玩具出發，
考慮利用材料的可能性。
利用技巧：
1.根據材料的性質選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。
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2.製作中保持自然素材自身原有的特色。 如大松果殼表面呈魚鱗狀， 製作時， 便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺蝟等， 都比較生動形象。
3.製作後的玩具應該美觀安全， 並盡可能保持材料原有生命力。 有些自製物存在不安全因素， 在製作中要排除。 有些自然物是個生命體， 製作成玩具後要設法保存其生命力。
俗話說“心靈手巧”， 讓孩子親自參與玩具的製作， 使他們感受製作的辛勞， 享受成功的喜悅和發現創造的奇妙， 對於他們一生的發展都將大有裨益。
小資料
美國的“自製玩具”博物館
博物館的展廳內有幾十張工作臺，上邊擺滿了磁鐵、線圈、硬紙板、木塊、電池、膠水、玻璃片、無害化學試劑、顏料等材料以及剪子、小刀、鉗子等工具。前來一試身手的孩子從剛剛學會走路的幼兒到十幾歲的少年都有。前來為孩子們當義務指導的不僅有中小學教師，退休工程師和玩具設計師，還有不少著名的科學家。
按照博物館規定，家長可陪同尚年幼的孩子前來參與試驗或製作。但大部分家長只是坐在一邊，仔細地看著孩子進行操作，為的是讓自己孩子有更多的“自己動手”的機會。
日本自製童書流行
一股自製兒童圖書的熱潮正在日本年輕母親中興起。目前，全日本共有40餘個由二三十歲的年輕母親組成的手工製作兒童圖書的團體。這些母親自製的作品題材十分廣泛，有富有趣味性的童話傳說、知識小品、家庭故事等。作品品種有圖書、照片、剪報及自繪的一些簡單圖畫。
這些年輕的媽媽每個月舉行兩次聚會，互相交流、展示自己的作品。她們認為，自己比外人更瞭解自己的孩子，更能針對自己孩子的需要而創作。同時通過創作更能有利於向孩子傾注深深的母愛，加深自己與孩子之間的感情交流。這些年輕媽媽感到自豪的是，她們在自製圖書的過程中能夠充分發揮自己的想像力、創造力和藝術天分，享受到寓教於樂的樂趣。不僅如此，她們的創作還得到日本官方的大力支持，一些地方政府出資舉辦自製圖書專題講座、自製圖書評選大賽。有些自製圖書被作為藝術作品而與其他藝術品公開展出。社會對年輕媽媽自製圖書反響強烈，更加高漲了她們的創作熱情 對於他們一生的發展都將大有裨益。
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美國的“自製玩具”博物館
博物館的展廳內有幾十張工作臺，上邊擺滿了磁鐵、線圈、硬紙板、木塊、電池、膠水、玻璃片、無害化學試劑、顏料等材料以及剪子、小刀、鉗子等工具。前來一試身手的孩子從剛剛學會走路的幼兒到十幾歲的少年都有。前來為孩子們當義務指導的不僅有中小學教師，退休工程師和玩具設計師，還有不少著名的科學家。
按照博物館規定，家長可陪同尚年幼的孩子前來參與試驗或製作。但大部分家長只是坐在一邊，仔細地看著孩子進行操作，為的是讓自己孩子有更多的“自己動手”的機會。
日本自製童書流行
一股自製兒童圖書的熱潮正在日本年輕母親中興起。目前，全日本共有40餘個由二三十歲的年輕母親組成的手工製作兒童圖書的團體。這些母親自製的作品題材十分廣泛，有富有趣味性的童話傳說、知識小品、家庭故事等。作品品種有圖書、照片、剪報及自繪的一些簡單圖畫。
這些年輕的媽媽每個月舉行兩次聚會，互相交流、展示自己的作品。她們認為，自己比外人更瞭解自己的孩子，更能針對自己孩子的需要而創作。同時通過創作更能有利於向孩子傾注深深的母愛，加深自己與孩子之間的感情交流。這些年輕媽媽感到自豪的是，她們在自製圖書的過程中能夠充分發揮自己的想像力、創造力和藝術天分，享受到寓教於樂的樂趣。不僅如此，她們的創作還得到日本官方的大力支持，一些地方政府出資舉辦自製圖書專題講座、自製圖書評選大賽。有些自製圖書被作為藝術作品而與其他藝術品公開展出。社會對年輕媽媽自製圖書反響強烈，更加高漲了她們的創作熱情
