自閉症兒童語言訓練方法

1 自閉症兒童語言障礙的訓練方法

1、壓聲法

讓兒童平躺在床上， 用雙手交叉壓在腹腔上， 微用力下壓， 迫使其發聲。

2、搔癢法

用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位， 使其發出“咯咯”的笑聲， 並同時說“好癢”。

3、訓練言語機轉

上下唇內斂動作， 抿嘴的動作， 親吻的動作。 另外， 借助吸管訓練兒童的嘴唇動作能力。 用嘴唇抿吸管， 用嘴唇包住吸管喝水等。 同時， 還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯繫兒童的呼吸功能。 用吸管吸水， 吸乒乓球;用力吹紙， 用吸管吹乒乓球等。

4、遊戲的方法

遊戲是孩子的好夥伴， 對自閉症孩子也不例外，

只是他們的遊戲要更簡單一些。 在遊戲中可融入一定的言語訓練。 如玩動物時， 模仿動物的叫聲， 玩開汽車時， 模仿汽車聲音及售票員講話等。 因遊戲很有趣， 孩子也就有興趣去學習， 但同一遊戲時間不宜過長。

5、動作訓練法

即選擇適當的運動項目， 使孩子運動起來， 在活動中邊說邊做滲透語言訓練。 因自閉症兒童對語義不太理解， 很難把語言和語義聯繫起來， 因此讓孩子動起來， 給他形成一個音意連接的橋樑是發展語言的良好開端。

6、生活訓練法

即 把語言溶入到生活的各個環節。 一日生活內容很多， 從起床到睡覺各個環節都是語言訓練的好機會。 特別是日常用語的訓練， 更是靠在生活中訓練學習掌握。

生活中 要帶孩子做什麼就說什麼， 做到生活即是訓練、訓練即是生活。 有目的地讓孩子說出身邊的人和事， 先簡單後複雜， 使孩子的語言循序漸進的發展。

2 自閉症兒童的言語障礙表現

1、對詞語混亂運用， 與人交談時主題混淆。 最大的特點是說出與當時情景不相關的話。 例如， 當別人都在談及有關體育的話題時， 自閉症兒童會忽然說起火車時刻表。

2、儘管能說許多話， 但與他人交往或進行對話的能力明顯受到障礙。 如長時間地自言自語談一個話題， 或固執地要求他人與自己談一個話題， 而不關注他人的反應或意見。 如上課時， 自閉症兒童會突然唱一首歌， 而且必須要求老師一起唱， 如果老師不唱， 那麼就會大哭大鬧。

3、言語有明顯的異常， 在音量、語速、節奏及音調上， 咬字不清， 說話速度太快， 音調太高或太低， 經常說句子時會省略詞語。 如說“我要到樓下玩。 ”這句話， 他們經常會說成“樓下， 玩。 ”而且語速十分快， 經常聽不清。 說話的時候， 聲帶不振動， 只是用氣聲在說話。

4、說話形式異常， 最大的特點是鸚鵡學舌式語言， 重複別人說過的話， 重複別人的問題， 刻板地回答問題。 如上課提問時， 問他們“3加3等於幾啊?”他們也會重複你的問題“3加3等於幾啊?”

5、人稱代詞混用。 最明顯的是"我"與"你"的概念混淆不清。 如在做語言訓練時， 老師提問：“你叫什麼名字?”自閉症兒童會回答：“你叫XX。 ”

3 自閉症兒童言語障礙的主要原因

1、環境因素

早年生活環境中缺乏豐富和適當的刺激，

沒有教以社會行為。 或長期處在單調環境中的兒童， 會用反復動作來進行自我刺激， 對外界環境就不發生愛好。

2、家庭因素

父母是專業技術人員， 受過高等教育， 比較聰明， 但做事刻板， 並有強逼傾向， 對孩子冷淡和頑固， 家庭缺乏暖和。

3、腦器質性損害

如產傷、宮內窒息、感染、中毒等， 15%-50%的患兒伴癲癇發作、腦電圖異常、腦CT、磁共振有非特異性改變。 有的伴有神經系統體征、軀體畸形等。 先天性風疹病毒感染、巨細胞病毒感染均可能與自閉症發病有關。

4、遺傳因素

部分患兒與遺傳因素有關， 遺傳因素對孤單症的作用已趨於明確， 患本病的兒童同胞中有2%-6%患本病， 單卵雙生子同病率高達36%。