自閉症孩子的教育方法？

1 自閉症孩子的教育方法一：創造合適的學習環境

指導、訓練自閉患兒時， 要靈活地創造適合的學習情境， 誘發他們的學習動機。

一般家庭在得知孩子為自閉症或是自閉症傾向時， 多會造成有形無形的壓力， 通常焦慮.緊張.無助， 甚至埋怨自己或家人， 對問題的解決毫無意義， 患兒的狀況不是父母所造成的， 此時更重要的是正確調整心態， 視之為不可避免的現實， 更加團結起來一起合作幫助患兒， 共同面對問題， 解決問題。

2 自閉症孩子的教育方法二：注重教學方法與技巧

自閉患兒在學習新的事物時，

會抵觸正常學習方法， 對新事物冷漠， 當指導者方法不當時， 容易讓患兒產生不適應的行為， 包括發脾氣， 無法表達情緒或拒絕時的自我傷害或傷害指導者， 如果這些行為出現頻繁或強度很大， 便會干擾他們的學習與訓練， 效果也打了一個折扣， 怎麼辦呢？

1. 利用患兒喜歡的視覺玩具或依賴的物品作為誘餌， 以幫助患兒配合。

2. 儘量將指導.訓練專案分成若干個小部分， 逐一學習。

3. 指導者說話語氣要堅定， 音亮大而慢， 指示內容清楚.簡單， 不要讓他們同時完成兩個指令。

4. 獎懲要分明， 最好即時獎懲。

5. 重疊式階梯型強化。

3 自閉症孩子的教育方法三：合適的教育內容

◎教孩子“認知”

原則一：不要指望很多東西一下子教出來， 短短一兩分鐘。

想教的東西太多， 能不能進入腦子很成問題。 寧可在一分鐘內換五張卡片， 也不用一個檯燈讓他引申“亮”、“刷卡”那麼多東西， 他可能想不到。

原則二：教育的基本規律是先實體的再上圖片， 對低齡孤獨症兒童而言， 如果你要教“亮”， 還不如把燈關了再打開教他；最好亮和暗成對地對比， 他才能更好理解“亮”的內涵。

原則三：關於圖片教學的“強化物”的運用問題， 我們應該知道， 對孤獨症兒童而言， 圖片可能本身就是強化物。

◎教孩子“說話”

學“說話”包含了幾個方面的內容：發音、語速和對“自言自語”的控制。 語言能力的培養也需要“模仿”能力的發展， 發單個詞的音的時候， 可以讓孩子模仿口型；但教整個句子的時候， 不要不讓其看嘴型，

因為孤獨症孩子“視覺”記憶力很強， 其老看嘴型聽句子， 會記住口型， 在說句子的時候利用記住的口型“慢速回播”的句子， 於是語速和腔調聽起來“不自然”。

◎感統訓練

感覺統合就是人體在環境內有效利用自身的感觀， 從外界獲得不同的感覺資訊（視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等）輸入大腦， 大腦對輸入資訊進行加工處理並作出適應性反應的能力。 在訓練中， 可以對視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、口部、肢體等進行簡單溫和的刺激。

4 對自閉症孩子的教育貼士和建議：

1、抓緊6歲以前的時間， 這個年齡段的孩子“可塑性”很大， 只要方法對， 孩子的進步會很大。

2、儘量要讓孩子入學， 在學校能學到許多在家裡學不到的東西， 如：集體觀念、進取精神、獨立能力、自我保護、遵守紀律等。

3、職業培訓， 融入社會， 要培養孩子的勞動能力， 要讓孩子有一個技能， 這樣才能融入正常人之中。

4、訓練孩子的最好老師就是孩子的父母。 作為孩子的父母一定要有“愛心”、“耐心”、“恒心”， 有了這些你的孩子一定會進步！