這是臺灣著名的作家王文華教育孩子如何寫作文的故事。 王文華是個好爸爸， 同時也是一個老師， 文章講得生動有趣， 可以給各位家長及老師很多啟示， 此文值得一讀。
回到家， 才剛進門， 三年級的女兒淚眼汪汪走過來。
心想不妙！
果然， 爸爸， 今天要寫作文。
很好呀。
人家不會寫啦！她遞來一張空白稿紙， 上頭只有簡單四個字：我的媽媽。
媽媽天天陪著你， 題目不難呀！
可是寫起來很難……
說得也有道理。 我小時候也很怕這種空白的命題作文， 再簡單的題目， 一看稿紙， 腦中就跟著空白起來。
第一招：先講再寫，
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當老師這麼多年， 我知道要打破作文很難的第一步就是──告訴孩子， 作文就是文字在排隊， 一個字一個字把它們排起來， 就完成啦！
關鍵在於孩子們很早就被教怕了。 大人總是把寫作當成大事， 苦口婆心的告訴孩子：寫作文要注意起承轉合， 要把段落結構想好， 要記得用什麼開頭、如何結尾。
對一個剛升三年級的孩子， 人生頭一回面對空白稿紙， 如果腦筋還得對付這麼多名詞， 別說他們怕， 我想連李白都怕。
這個年紀的孩子， 如果能有條理的說出自己想說的話， 那就達成基本要求了。 至於傳之後世的偉大篇章， 不要急， 像東坡先生燉肉一樣， 時候到了自然香。
首先， 想讓孩子寫得清楚有條理， 先得讓他把要寫的內容講得清楚有條理。
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講話是最直接的溝通方式， 講得清楚， 寫出來就不會含糊。
寫作前先講一遍， 等於先在腦中打過一遍草稿。
有人習慣讓孩子在稿紙上打草稿， 批改過後再發回去請孩子重謄。 這不是不好， 但是一來一往， 耗費多少精力與時間？
而且， 又讓多少孩子怕死了這樣的抄來寫去？
講一遍最簡單！
孩子哪裡講不清楚、太過囉嗦、乾巴巴的不生動， 大人可以立即指導；有的孩子講到一半， 不知道怎麼接， 我們也可以幫忙給提示。
最好的是， 孩子在講的時候， 他們也在學習哦！他們會看聽眾的反應， 如果大家都在笑， 他知道這段講得不錯；大家都快打瞌睡了， 他也會自動修正。
孩子看完書， 常會迫不及待跟人分享， 不管你忙不忙，
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所以囉， 常讓孩子講故事、講別人的好文章， 無形中也在觀摩別人， 學習別人的優點呢！
第二招：練習自我提問， 文章變具體
女兒把完成的文章給我看， 其中一段這麼寫：
生病的時候， 我好難過， 媽媽很擔心， 立刻過來照顧我， 連覺也不睡， 直到我的病好了， 媽媽才放下心來， 真是讓我感動在心。
我看完， 先稱讚她能記得媽媽的好， 是懂得感恩的好孩子；但是， 文章內容卻乾巴巴。
你的文章很棒呀， 不過， 還有些細節要交代好。 想一想， 你這回生病和以前有什麼不一樣？
這次感冒， 我一直發燒， 全身發燙， 肚子裡好像有個暖暖包，
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肚子裡有個暖暖包， 這個譬喻很優。 那， 你怎麼知道媽媽擔心你？
知道呀， 她平常晚上要上課， 我生病時， 她特別請假陪我， 不斷的幫我量體溫。 如果溫度降了一點， 她就笑；溫度升上去， 她就皺著眉頭。
嗯， 這樣就把媽媽擔心的樣子講出來了。 看媽媽這麼擔心， 你有什麼感覺？
雖然身體不舒服， 可是卻覺得很溫暖， 因為不管我多難過， 都有媽媽陪在身邊。
對啦， 愛不是掛在嘴巴上， 能把小地方寫出來， 就很具體囉。 你照這樣去改吧！
女兒笑著點點頭， 回房改稿去。
寫文章要具體， 這是寫作的基本要求。
很多孩子初寫作文， 即使面對熟悉的人物、事情， 他們也覺得沒什麼好寫。
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具體功夫不難學， 因為學校的寫作都是先從自已發生過的事寫起， 這些事情看得見、摸得著， 只是小朋友常被作文給嚇著了， 一提筆就忘個精光。
孩子初學寫作， 就像學騎腳踏車， 需要大人幫忙扶一把、帶一下， 只要蹬得順了， 大人就可以放手。
家長指導時， 要順著孩子文章的思路提出問題， 指出他不夠具體的地方。
比如， 他寫到九族文化村玩幽浮歷險：
我發現九族文化村裡的幽浮歷險比較矮， 六福村裡的急速下降比較高， 感覺卻是一模一樣， 那種既緊張又害怕的心情， 現在回想起來， 那股緊張的心情又從我心中湧上來。
問問孩子， 當他既緊張又害怕時， 有什麼動作？
九族的幽浮歷險比較矮，坐在頂端時，想到了什麼？
當急速下降時，心裡想什麼？做了什麼動作？下來之後呢？
跟著孩子的思路提問，幫他填補空洞的毛病，孩子漸漸就會明白：原來這樣寫就是具體，不難嘛，都是我自己經歷過的事嘛！
提問多練習幾次後，轉而要求孩子自我提問。只要懂得自我提問，自己找出文章不具體、太空洞的地方，久而久之，孩子就能掌握具體的要求了。
第三招：玩中學觀察，情感變豐富
上述女兒那篇文章，開頭就是：
我的媽媽身材微胖，頭髮卷卷的，她很幽默，笑起來有兩個酒渦，罵人的時候，跟獅子一樣凶。
我說：媽媽的長相寫得不錯，個性觀察不夠。
觀察不夠？
你不能光說媽媽幽默，要從日常生活裡，找出媽媽什麼地方幽默，才能精准寫出她的個性。
她想了想，想到兩件事：
媽媽很愛講笑話，跟她學書法的學生都要保持安靜，但是她自己都忍不住，一直講笑話，害得小朋友都在喊：『老師，你安靜點啦，我們的字都在跳舞了。』
這點好，那還有呢？
媽媽的朋友很多，不管是大朋友、小朋友，大家都喜歡她。
這樣太空洞了，你有沒有發現朋友為什麼喜歡她？
媽媽很會玩遊戲，阿姨們的孩子都喜歡找她玩桌上遊戲。她玩的時候比小朋友還認真，笑得比大家誇張。
能從生活小事裡觀察，找出特點來，就能強化人物的個性。
這種觀察力，是寫作的第三項修練。
小朋友最好奇了，原本就有敏銳的觀察力。
我們家女兒小時候，光盯著螞蟻搬家就可以看好幾小時。每天都忙著問：那是什麼？這是什麼？
趁著孩子的黃金童年帶他出去走走，從遊戲中，練就觀察力。
帶孩子到公園，請他們找出三片最美的葉子，練習用自己的話，形容一下這三片葉子的特徵，看看誰說得好。
走入林子裡，用耳朵聆聽，現在林子裡有幾種鳥兒在歌唱，學一學，這些鳥兒的歌聲怎麼叫？想一想，牠們可能在說什麼話？
鼓勵孩子問為什麼，當他們這麼問時，表示他們有在觀察。
記得有一年搭船遊灕江，灕江是百里畫廊，兩岸各是奇石怪岩，女兒問：這裡的山怎麼會這麼怪又這麼美？
我知道答案，但我覺得讓她自己找比較有趣。
去銀子岩溶洞時，她發現了：這裡的山都是石頭山，石頭被日曬雨淋，最後才能雕出這種奇形怪狀來。
我讓她繼續往下想：如果一直日曬雨淋下去呢？
那最後山會愈來愈小，最後就……她大叫：不見了？
我笑著點點頭：別擔心，那大概要再一萬年，那時你已經成了王老奶奶了。
能分辨出不同物品間的差異，是觀察，也是寫作。
能擁有豐富纖細的自然體驗，是觀察，也是寫作。法布林、杜瑞爾這些自然作家都是從小觀察宇宙萬物，進而擁有一枝好筆。我們帶孩子學寫作，也可以從這裡下手。
作者簡介
王文華，臺灣著名作家、節目主持人。國立臺灣大學外文系學士，美國加州斯坦福大學企業管理研究所碩士。曾在好萊塢研修電影，現就職于臺灣華特迪士尼股份有限公司企劃經理。代表作有《蛋白質女孩》、《斯坦福的銀色子彈》等。
九族的幽浮歷險比較矮，坐在頂端時，想到了什麼？
當急速下降時，心裡想什麼？做了什麼動作？下來之後呢？
跟著孩子的思路提問，幫他填補空洞的毛病，孩子漸漸就會明白：原來這樣寫就是具體，不難嘛，都是我自己經歷過的事嘛！
提問多練習幾次後，轉而要求孩子自我提問。只要懂得自我提問，自己找出文章不具體、太空洞的地方，久而久之，孩子就能掌握具體的要求了。
第三招：玩中學觀察，情感變豐富
上述女兒那篇文章，開頭就是：
我的媽媽身材微胖，頭髮卷卷的，她很幽默，笑起來有兩個酒渦，罵人的時候，跟獅子一樣凶。
我說：媽媽的長相寫得不錯，個性觀察不夠。
觀察不夠？
你不能光說媽媽幽默，要從日常生活裡，找出媽媽什麼地方幽默，才能精准寫出她的個性。
她想了想，想到兩件事：
媽媽很愛講笑話，跟她學書法的學生都要保持安靜，但是她自己都忍不住，一直講笑話，害得小朋友都在喊：『老師，你安靜點啦，我們的字都在跳舞了。』
這點好，那還有呢？
媽媽的朋友很多，不管是大朋友、小朋友，大家都喜歡她。
這樣太空洞了，你有沒有發現朋友為什麼喜歡她？
媽媽很會玩遊戲，阿姨們的孩子都喜歡找她玩桌上遊戲。她玩的時候比小朋友還認真，笑得比大家誇張。
能從生活小事裡觀察，找出特點來，就能強化人物的個性。
這種觀察力，是寫作的第三項修練。
小朋友最好奇了，原本就有敏銳的觀察力。
我們家女兒小時候，光盯著螞蟻搬家就可以看好幾小時。每天都忙著問：那是什麼？這是什麼？
趁著孩子的黃金童年帶他出去走走，從遊戲中，練就觀察力。
帶孩子到公園，請他們找出三片最美的葉子，練習用自己的話，形容一下這三片葉子的特徵，看看誰說得好。
走入林子裡，用耳朵聆聽，現在林子裡有幾種鳥兒在歌唱，學一學，這些鳥兒的歌聲怎麼叫？想一想，牠們可能在說什麼話？
鼓勵孩子問為什麼，當他們這麼問時，表示他們有在觀察。
記得有一年搭船遊灕江，灕江是百里畫廊，兩岸各是奇石怪岩，女兒問：這裡的山怎麼會這麼怪又這麼美？
我知道答案，但我覺得讓她自己找比較有趣。
去銀子岩溶洞時，她發現了：這裡的山都是石頭山，石頭被日曬雨淋，最後才能雕出這種奇形怪狀來。
我讓她繼續往下想：如果一直日曬雨淋下去呢？
那最後山會愈來愈小，最後就……她大叫：不見了？
我笑著點點頭：別擔心，那大概要再一萬年，那時你已經成了王老奶奶了。
能分辨出不同物品間的差異，是觀察，也是寫作。
能擁有豐富纖細的自然體驗，是觀察，也是寫作。法布林、杜瑞爾這些自然作家都是從小觀察宇宙萬物，進而擁有一枝好筆。我們帶孩子學寫作，也可以從這裡下手。
作者簡介
王文華，臺灣著名作家、節目主持人。國立臺灣大學外文系學士，美國加州斯坦福大學企業管理研究所碩士。曾在好萊塢研修電影，現就職于臺灣華特迪士尼股份有限公司企劃經理。代表作有《蛋白質女孩》、《斯坦福的銀色子彈》等。
