在培訓班的教室外， 等孩子下課。 一群家長在聊孩子的話題時說：“我們都知道對孩子要有耐心， 可以今天孩子實在不聽話， 見到親戚不打招呼， 最後逼他打招呼， 他才終於開口。 ”
自從孩子上了小學之後， 原來很少訓斥和逼孩子的我， 終於也是忍不住了。 當孩子作業做得慢時， 當孩子沒有及時吃飯， 當孩子不願意睡覺時， 當孩子見到人不願意打招呼時， 我竟然喜歡運用起我的殺手鐧， “逼孩子”。
可是一段時間以後， 我發現， 孩子似乎變得沒有主見了。 他常跑來問我， “爸爸， 現在可以幹嗎？”
“你想幹嗎就幹嗎”， 我答道。
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“爸爸， 你想叫我做什麼， 我就做什麼吧？閱讀還是做奧數題”。 孩子的問話似乎觸動了我。 孩子習慣了聽從我的安排， 似乎也變得十分依賴我。 而且， 對待學習他似乎提不起興趣， 每完成一件事情感覺都是在完成父母規定的任務。
同時由於自主意識被壓抑， 主動性和探索世界的樂趣被剝奪， 他又會非常怨恨父母， 覺得父母剝奪了自己的自由。
既然， 不能逼孩子， 那要怎麼做才能讓孩子聽話呢？以打招呼為例， 曾有個媽媽手裡牽著四歲大的孩子， 在書店裡遇到好友。 兩個大人幾句寒暄後媽媽對著孩子說：這是王阿姨， 她是媽媽的好朋友。 王阿姨在離孩子有一點點距離的地方， 蹲下來， 對孩子笑一笑說：“你好， 我是王阿姨”。
王阿姨又斷斷續續的與媽媽和孩子對話，
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這個例子， 面對不太願意打招呼的孩子， 家長沒有逼迫， 相反更多的是示範和引導。 在尊重孩子的前提下， 引導孩子如何與人問候， 等孩子相對熟悉對方後才讓孩子打招呼。
這個過程中， 孩子的自尊心得到尊重， 同時家長也做了很好的示範。
我記得自己常逼自己的孩子和其他小朋友交流， 有一次孩子問我該如何和別人說話時， 我才想起原來， 我連最起碼的示範都沒有教給孩子， 孩子又如何能與別人交流呢？
看來， 與其逼孩子， 不如問問自己是否曾給予了孩子足夠的示範和引導。
