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與漢字親密接觸

文/晏紅
兒子從1歲7個月開始識數位, 之後1個月開始認漢字。 在教兒子識字的經歷中, 我感受最深的是只要方法得當, 孩子早期識字是可以進行的。 同時, 識字本身不是目的, 重要的是讓孩子從識字中得到多方面的發展。
像許多母親一樣, 兒子出生前, 我翻閱了大量的家庭教育書籍, 尤其是早期教育和超常教育方面的。 誰不夢想自己的孩子出類拔萃?誰不渴望自己的孩子早日成材呢?然而我的兒子從出生到1歲半, 各方面的發展和表現都很平常, 沒什麼令我們驚歎的地方, 最讓我和丈夫有失顏面的是兒子說話和走路還都比周圍的孩子要晚。

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丈夫開玩笑說:“‘笨鳥先飛’嘛, 別人的孩子是笨鳥, 而後飛的是聰明鳥。 ”玩笑歸玩笑, 我還是在輕度焦慮中等待著兒子的成長, 盼望他某種技能發展的“關鍵期”和“敏感期”早日出現, 並努力促成這種“黃金時期”的早日到來。 終於有一天, 我發現了“新大陸”。
兒子1歲7個月的時候, 我在商場裡給他買了一套數位模型, 一開始教他認數位, 他似乎心不在焉、毫無興趣, 我還是堅持不斷地給他指認這些數字。 八九天后, 我讓他再指認的時候, 他竟然能指出(還不會說)1、2、3、4這幾個數字。 看來兒子雖然不動聲色, 其實心裡在默默地學習和辨別, 還挺“深沉”的!接著我在他面前不斷刺激5、6、7這三個數字, 沒幾天他就能指認了。
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我對自己的大膽嘗試和教法很高興。 看來只要啟蒙得當, 兒子自有他的理解方式和接受方式。 僅僅1個月, 10個數位包括0, 兒子都能辨認。 雖然兒子說不出來, 可是他心裡明白著呢, 一到外面, 他就主動“複習”, 並且“大顯風采”。 我抱他走在家屬院裡, 他見到牆上大大的樓號或者有數字的標牌, 他就“啊啊”地讓我給他指認, 如果我不給他說, 他就不讓走。 我最理解兒子“啞巴吃黃連——有嘴說不出”的苦衷, 當我念出這些數字之後, 他馬上就安靜了。 他如饑似渴的求知欲望讓周圍的人刮目相看, 我和丈夫終於有點揚眉吐氣的感覺了。
那一段時間, 他對數位產生的熱戀, 竟到了如癡如醉的地步。 有一天淩晨, 他在熟睡之中翻一個身,
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嘴裡迷迷糊糊發出像是“1”和“8”的音, 還“咯咯咯”地笑了幾聲, 我和丈夫會意地笑了笑。 我可以猜出兒子的夢境:他正確地指認了幾個數字, 得到我或周圍人的讚揚, 自己很得意, 連做夢還在回味自己的那令人心動的一刻。 一個不足兩歲的幼兒就有了崇尚學識的上進心, 這是多麼難得呀!
兒子的數位啟蒙成功之後, 我接著給他進行漢字啟蒙。 我到市場上給他買了漢字啟蒙識字表, 實驗了三四天效果不太好。 我希望有一種能握在手裡的識字模型, 可是書店賣的識字卡片, 圖形大漢字小, 孩子只顧看圖而不看漢字, 我只好自己做了幾個漢字卡片, 像教數位一樣教漢字。 開始, 兒子和學數字時的表現一樣, 對我不理不睬。 我想你不理我,
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我理你, 我還是堅持不懈地做下去, 期待孩子開竅的那一天。
兒子開竅的那一天也是我的教育方法開竅的那一天。 有一天晚上, 我用粉筆在地上給他畫汽車, 他便使勁地踩汽車。 我突然靈機一動, 在地上寫了“爸”、“媽”、“姨”三個字, 說:“寶寶, 踩爸爸、踩媽媽、踩阿姨。 ”邊給他指認字邊鼓勵他踩, 他很高興, 來回三四遍, 他都準確無誤地踩對了這三個漢字。 這種辦法讓他把識字、思維和運動有機地結合在一起, 可謂“一箭多雕”!我很受啟發, 把這種方法叫做“踩字法”。
這一“踩字”不要緊, 兒子對識字有了一發而不可收的興趣。 有一天中午, 我抱他出去玩, 家屬院對面有一個牙科門診, 旁邊有一個大大的招牌:畫了滿嘴大牙齒, 一個大大的“牙”字底下還寫著“拔牙、補牙、鑲牙……”兒子老遠看見了這個招牌而我還沒有注意。
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只見他的小手指著他自己的牙, 我以為他想吃東西, 我就順著他手指的方向走, 才發現他是對那個招牌情有獨鍾。 我因勢利導, 指指圖, 又指指“牙”字, 鼓勵他再找一個“

牙”字, 每指對一次, 我就給予積極的、歡呼狀的稱讚。 招牌上的“牙”字多, 兒子指認“牙”字的次數也多。 一個“牙”字的認識就這樣在一個牙科門診前搞定了。
一段時間的識字啟蒙之後, 兒子識字成癖。 一次在他爸爸的辦公室裡玩夠了, 丈夫把我倆送到門口, 我讓兒子跟爸爸擺手再見。 他無動於衷, 眼睛一直盯著門, 胖胖的小食指著門號“212”。 我問他:“哪個是1?哪個是2?”這對兒子早就是小菜一碟了, 但我還是不吝嗇自己的讚揚,讓兒子一次一次地體驗成功,滋長自信心。走在樓道裡的時候,我順便教他指認了廁所上的“男”、“女”二字,他很高興地學認了幾遍。回家的路上有一條火車道,路旁邊有一個路標,上面畫了一個火車頭,還寫上了“小心火車”四個字。我指著火車頭給他講“這是火車”,他根本就不屑一顧,手指著底下的字讓我教他認。我指著“火車”兩個字說:“這兩個字是火車。”反復多次,他滿意了才放我走。才3天的時間,兒子通過情境式的學習方式能夠指認“爸、媽、姨、門、牙”等幾個字。教孩子學習,真可謂“天地閱覽室,萬物皆書卷”。
後來在實踐中我發明了一系列識字法,現無償奉獻專利,願得到讀者朋友的修正。
(1)在牆上東一塊西一塊地貼上與實物相應的漢字卡片,比如門上貼“門”,窗上貼“窗”,床頭貼“床”等。
(2)單獨玩識字卡片。做識字卡片,要有兩套。一套貼在相應的實物上,一套用於單獨擺弄,讓孩子“指一指”、“拿過來”、“放回去”、“比一比”等,讓孩子在認字的同時跑跑腿,鍛煉鍛煉身體。
(3)動作識字,如打、走、跑、跳、爬、抱、踢、彎、吃、喝、眨等,他會邊模仿邊識字,興奮得不得了。
(4)表情識字,如哭、笑、睡、酸、辣……家長邊做表情邊讓寶寶認字,他會好奇地看著家長的表情,等明白了之後,“咯咯咯”地笑個不停,以後他拿起一個卡片就做相應的表情,家長更會為孩子的可愛相而“咯咯咯”地笑個不停。這種識字法讓一家人真正地體會親情融融、寓教於樂。
(5)踩字法,上面已經介紹。
(6)吃東西識字,如蘋果、西瓜、香蕉等。
(7)激將法,識字後再出去玩,時間長了,他會以為這是出去玩前應該做的事情,不做反而不出去。
我用這些只在實踐中摸索而沒有經過科學論證的方法,讓孩子與漢字親密接觸。兩歲的時候,兒子幾乎是認物與認字同時起步,說話與認字同步發展。兒子說話比較晚,但是我相信著急也沒用,在此之前,不妨讓“頭腦風暴”先刮在我的教育實踐裡。於是他嘴裡每蹦出一個字,我就讓他認識一個字。他會說“鞋”的那一天也是他認識“鞋”字的那一天,他會說“吃”的那一天也是認識“吃”字的那一天……當然,後來他的語言飛速發展,我的識字教學就跟不上了。不過,沒有關係,因為識字不是目的,教兒子對漢字產生深厚的感情,讓漢字對兒子有強大的親和力,長大後讓書籍成為孩子的精神食糧,讓閱讀成為他日常生活的一部分,這才是我對識字啟蒙的終極認識。(編輯:依林)
本文摘自《媽咪寶貝》

但我還是不吝嗇自己的讚揚,讓兒子一次一次地體驗成功,滋長自信心。走在樓道裡的時候,我順便教他指認了廁所上的“男”、“女”二字,他很高興地學認了幾遍。回家的路上有一條火車道,路旁邊有一個路標,上面畫了一個火車頭,還寫上了“小心火車”四個字。我指著火車頭給他講“這是火車”,他根本就不屑一顧,手指著底下的字讓我教他認。我指著“火車”兩個字說:“這兩個字是火車。”反復多次,他滿意了才放我走。才3天的時間,兒子通過情境式的學習方式能夠指認“爸、媽、姨、門、牙”等幾個字。教孩子學習,真可謂“天地閱覽室,萬物皆書卷”。
後來在實踐中我發明了一系列識字法,現無償奉獻專利,願得到讀者朋友的修正。
(1)在牆上東一塊西一塊地貼上與實物相應的漢字卡片,比如門上貼“門”,窗上貼“窗”,床頭貼“床”等。
(2)單獨玩識字卡片。做識字卡片,要有兩套。一套貼在相應的實物上,一套用於單獨擺弄,讓孩子“指一指”、“拿過來”、“放回去”、“比一比”等,讓孩子在認字的同時跑跑腿,鍛煉鍛煉身體。
(3)動作識字,如打、走、跑、跳、爬、抱、踢、彎、吃、喝、眨等,他會邊模仿邊識字,興奮得不得了。
(4)表情識字,如哭、笑、睡、酸、辣……家長邊做表情邊讓寶寶認字,他會好奇地看著家長的表情,等明白了之後,“咯咯咯”地笑個不停,以後他拿起一個卡片就做相應的表情,家長更會為孩子的可愛相而“咯咯咯”地笑個不停。這種識字法讓一家人真正地體會親情融融、寓教於樂。
(5)踩字法,上面已經介紹。
(6)吃東西識字,如蘋果、西瓜、香蕉等。
(7)激將法,識字後再出去玩,時間長了,他會以為這是出去玩前應該做的事情,不做反而不出去。
我用這些只在實踐中摸索而沒有經過科學論證的方法,讓孩子與漢字親密接觸。兩歲的時候,兒子幾乎是認物與認字同時起步,說話與認字同步發展。兒子說話比較晚,但是我相信著急也沒用,在此之前,不妨讓“頭腦風暴”先刮在我的教育實踐裡。於是他嘴裡每蹦出一個字,我就讓他認識一個字。他會說“鞋”的那一天也是他認識“鞋”字的那一天,他會說“吃”的那一天也是認識“吃”字的那一天……當然,後來他的語言飛速發展,我的識字教學就跟不上了。不過,沒有關係,因為識字不是目的,教兒子對漢字產生深厚的感情,讓漢字對兒子有強大的親和力,長大後讓書籍成為孩子的精神食糧,讓閱讀成為他日常生活的一部分,這才是我對識字啟蒙的終極認識。(編輯:依林)
本文摘自《媽咪寶貝》

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