與漢字親密接觸

文/晏紅
兒子從1歲7個月開始識數位， 之後1個月開始認漢字。 在教兒子識字的經歷中， 我感受最深的是只要方法得當， 孩子早期識字是可以進行的。 同時， 識字本身不是目的， 重要的是讓孩子從識字中得到多方面的發展。
像許多母親一樣， 兒子出生前， 我翻閱了大量的家庭教育書籍， 尤其是早期教育和超常教育方面的。 誰不夢想自己的孩子出類拔萃？誰不渴望自己的孩子早日成材呢？然而我的兒子從出生到1歲半， 各方面的發展和表現都很平常， 沒什麼令我們驚歎的地方， 最讓我和丈夫有失顏面的是兒子說話和走路還都比周圍的孩子要晚。

丈夫開玩笑說：“‘笨鳥先飛’嘛， 別人的孩子是笨鳥， 而後飛的是聰明鳥。 ”玩笑歸玩笑， 我還是在輕度焦慮中等待著兒子的成長， 盼望他某種技能發展的“關鍵期”和“敏感期”早日出現， 並努力促成這種“黃金時期”的早日到來。 終於有一天， 我發現了“新大陸”。
兒子1歲7個月的時候， 我在商場裡給他買了一套數位模型， 一開始教他認數位， 他似乎心不在焉、毫無興趣， 我還是堅持不斷地給他指認這些數字。 八九天后， 我讓他再指認的時候， 他竟然能指出（還不會說）1、2、3、4這幾個數字。 看來兒子雖然不動聲色， 其實心裡在默默地學習和辨別， 還挺“深沉”的！接著我在他面前不斷刺激5、6、7這三個數字， 沒幾天他就能指認了。 我對自己的大膽嘗試和教法很高興。 看來只要啟蒙得當， 兒子自有他的理解方式和接受方式。 僅僅1個月， 10個數位包括0， 兒子都能辨認。 雖然兒子說不出來， 可是他心裡明白著呢， 一到外面， 他就主動“複習”， 並且“大顯風采”。 我抱他走在家屬院裡， 他見到牆上大大的樓號或者有數字的標牌， 他就“啊啊”地讓我給他指認， 如果我不給他說， 他就不讓走。 我最理解兒子“啞巴吃黃連——有嘴說不出”的苦衷， 當我念出這些數字之後， 他馬上就安靜了。 他如饑似渴的求知欲望讓周圍的人刮目相看， 我和丈夫終於有點揚眉吐氣的感覺了。
那一段時間， 他對數位產生的熱戀， 竟到了如癡如醉的地步。 有一天淩晨， 他在熟睡之中翻一個身， 嘴裡迷迷糊糊發出像是“1”和“8”的音， 還“咯咯咯”地笑了幾聲， 我和丈夫會意地笑了笑。 我可以猜出兒子的夢境：他正確地指認了幾個數字， 得到我或周圍人的讚揚， 自己很得意， 連做夢還在回味自己的那令人心動的一刻。 一個不足兩歲的幼兒就有了崇尚學識的上進心， 這是多麼難得呀！
兒子的數位啟蒙成功之後， 我接著給他進行漢字啟蒙。 我到市場上給他買了漢字啟蒙識字表， 實驗了三四天效果不太好。 我希望有一種能握在手裡的識字模型， 可是書店賣的識字卡片， 圖形大漢字小， 孩子只顧看圖而不看漢字， 我只好自己做了幾個漢字卡片， 像教數位一樣教漢字。 開始， 兒子和學數字時的表現一樣， 對我不理不睬。 我想你不理我， 我理你， 我還是堅持不懈地做下去， 期待孩子開竅的那一天。
兒子開竅的那一天也是我的教育方法開竅的那一天。 有一天晚上， 我用粉筆在地上給他畫汽車， 他便使勁地踩汽車。 我突然靈機一動， 在地上寫了“爸”、“媽”、“姨”三個字， 說：“寶寶， 踩爸爸、踩媽媽、踩阿姨。 ”邊給他指認字邊鼓勵他踩， 他很高興， 來回三四遍， 他都準確無誤地踩對了這三個漢字。 這種辦法讓他把識字、思維和運動有機地結合在一起， 可謂“一箭多雕”！我很受啟發， 把這種方法叫做“踩字法”。
這一“踩字”不要緊， 兒子對識字有了一發而不可收的興趣。 有一天中午， 我抱他出去玩， 家屬院對面有一個牙科門診， 旁邊有一個大大的招牌：畫了滿嘴大牙齒， 一個大大的“牙”字底下還寫著“拔牙、補牙、鑲牙……”兒子老遠看見了這個招牌而我還沒有注意。 只見他的小手指著他自己的牙， 我以為他想吃東西， 我就順著他手指的方向走， 才發現他是對那個招牌情有獨鍾。 我因勢利導， 指指圖， 又指指“牙”字， 鼓勵他再找一個“

牙”字， 每指對一次， 我就給予積極的、歡呼狀的稱讚。 招牌上的“牙”字多， 兒子指認“牙”字的次數也多。 一個“牙”字的認識就這樣在一個牙科門診前搞定了。
一段時間的識字啟蒙之後， 兒子識字成癖。 一次在他爸爸的辦公室裡玩夠了， 丈夫把我倆送到門口， 我讓兒子跟爸爸擺手再見。 他無動於衷， 眼睛一直盯著門， 胖胖的小食指著門號“212”。 我問他：“哪個是1？哪個是2？”這對兒子早就是小菜一碟了， 但我還是不吝嗇自己的讚揚，讓兒子一次一次地體驗成功，滋長自信心。走在樓道裡的時候，我順便教他指認了廁所上的“男”、“女”二字，他很高興地學認了幾遍。回家的路上有一條火車道，路旁邊有一個路標，上面畫了一個火車頭，還寫上了“小心火車”四個字。我指著火車頭給他講“這是火車”，他根本就不屑一顧，手指著底下的字讓我教他認。我指著“火車”兩個字說：“這兩個字是火車。”反復多次，他滿意了才放我走。才3天的時間，兒子通過情境式的學習方式能夠指認“爸、媽、姨、門、牙”等幾個字。教孩子學習，真可謂“天地閱覽室，萬物皆書卷”。
後來在實踐中我發明了一系列識字法，現無償奉獻專利，願得到讀者朋友的修正。
（1）在牆上東一塊西一塊地貼上與實物相應的漢字卡片，比如門上貼“門”，窗上貼“窗”，床頭貼“床”等。
（2）單獨玩識字卡片。做識字卡片，要有兩套。一套貼在相應的實物上，一套用於單獨擺弄，讓孩子“指一指”、“拿過來”、“放回去”、“比一比”等，讓孩子在認字的同時跑跑腿，鍛煉鍛煉身體。
（3）動作識字，如打、走、跑、跳、爬、抱、踢、彎、吃、喝、眨等，他會邊模仿邊識字，興奮得不得了。
（4）表情識字，如哭、笑、睡、酸、辣……家長邊做表情邊讓寶寶認字，他會好奇地看著家長的表情，等明白了之後，“咯咯咯”地笑個不停，以後他拿起一個卡片就做相應的表情，家長更會為孩子的可愛相而“咯咯咯”地笑個不停。這種識字法讓一家人真正地體會親情融融、寓教於樂。
（5）踩字法，上面已經介紹。
（6）吃東西識字，如蘋果、西瓜、香蕉等。
（7）激將法，識字後再出去玩，時間長了，他會以為這是出去玩前應該做的事情，不做反而不出去。
我用這些只在實踐中摸索而沒有經過科學論證的方法，讓孩子與漢字親密接觸。兩歲的時候，兒子幾乎是認物與認字同時起步，說話與認字同步發展。兒子說話比較晚，但是我相信著急也沒用，在此之前，不妨讓“頭腦風暴”先刮在我的教育實踐裡。於是他嘴裡每蹦出一個字，我就讓他認識一個字。他會說“鞋”的那一天也是他認識“鞋”字的那一天，他會說“吃”的那一天也是認識“吃”字的那一天……當然，後來他的語言飛速發展，我的識字教學就跟不上了。不過，沒有關係，因為識字不是目的，教兒子對漢字產生深厚的感情，讓漢字對兒子有強大的親和力，長大後讓書籍成為孩子的精神食糧，讓閱讀成為他日常生活的一部分，這才是我對識字啟蒙的終極認識。（編輯：依林）
本文摘自《媽咪寶貝》

但我還是不吝嗇自己的讚揚，讓兒子一次一次地體驗成功，滋長自信心。走在樓道裡的時候，我順便教他指認了廁所上的“男”、“女”二字，他很高興地學認了幾遍。回家的路上有一條火車道，路旁邊有一個路標，上面畫了一個火車頭，還寫上了“小心火車”四個字。我指著火車頭給他講“這是火車”，他根本就不屑一顧，手指著底下的字讓我教他認。我指著“火車”兩個字說：“這兩個字是火車。”反復多次，他滿意了才放我走。才3天的時間，兒子通過情境式的學習方式能夠指認“爸、媽、姨、門、牙”等幾個字。教孩子學習，真可謂“天地閱覽室，萬物皆書卷”。
後來在實踐中我發明了一系列識字法，現無償奉獻專利，願得到讀者朋友的修正。
（1）在牆上東一塊西一塊地貼上與實物相應的漢字卡片，比如門上貼“門”，窗上貼“窗”，床頭貼“床”等。
（2）單獨玩識字卡片。做識字卡片，要有兩套。一套貼在相應的實物上，一套用於單獨擺弄，讓孩子“指一指”、“拿過來”、“放回去”、“比一比”等，讓孩子在認字的同時跑跑腿，鍛煉鍛煉身體。
（3）動作識字，如打、走、跑、跳、爬、抱、踢、彎、吃、喝、眨等，他會邊模仿邊識字，興奮得不得了。
（4）表情識字，如哭、笑、睡、酸、辣……家長邊做表情邊讓寶寶認字，他會好奇地看著家長的表情，等明白了之後，“咯咯咯”地笑個不停，以後他拿起一個卡片就做相應的表情，家長更會為孩子的可愛相而“咯咯咯”地笑個不停。這種識字法讓一家人真正地體會親情融融、寓教於樂。
（5）踩字法，上面已經介紹。
（6）吃東西識字，如蘋果、西瓜、香蕉等。
（7）激將法，識字後再出去玩，時間長了，他會以為這是出去玩前應該做的事情，不做反而不出去。
我用這些只在實踐中摸索而沒有經過科學論證的方法，讓孩子與漢字親密接觸。兩歲的時候，兒子幾乎是認物與認字同時起步，說話與認字同步發展。兒子說話比較晚，但是我相信著急也沒用，在此之前，不妨讓“頭腦風暴”先刮在我的教育實踐裡。於是他嘴裡每蹦出一個字，我就讓他認識一個字。他會說“鞋”的那一天也是他認識“鞋”字的那一天，他會說“吃”的那一天也是認識“吃”字的那一天……當然，後來他的語言飛速發展，我的識字教學就跟不上了。不過，沒有關係，因為識字不是目的，教兒子對漢字產生深厚的感情，讓漢字對兒子有強大的親和力，長大後讓書籍成為孩子的精神食糧，讓閱讀成為他日常生活的一部分，這才是我對識字啟蒙的終極認識。（編輯：依林）
本文摘自《媽咪寶貝》