文/晏紅
兒子從1歲7個月開始識數位,
之後1個月開始認漢字。
在教兒子識字的經歷中,
我感受最深的是只要方法得當,
孩子早期識字是可以進行的。
同時,
識字本身不是目的,
重要的是讓孩子從識字中得到多方面的發展。
像許多母親一樣,
兒子出生前,
我翻閱了大量的家庭教育書籍,
尤其是早期教育和超常教育方面的。
誰不夢想自己的孩子出類拔萃?誰不渴望自己的孩子早日成材呢?然而我的兒子從出生到1歲半,
各方面的發展和表現都很平常,
沒什麼令我們驚歎的地方,
最讓我和丈夫有失顏面的是兒子說話和走路還都比周圍的孩子要晚。
Advertisiment
兒子1歲7個月的時候, 我在商場裡給他買了一套數位模型, 一開始教他認數位, 他似乎心不在焉、毫無興趣, 我還是堅持不斷地給他指認這些數字。 八九天后, 我讓他再指認的時候, 他竟然能指出(還不會說)1、2、3、4這幾個數字。 看來兒子雖然不動聲色, 其實心裡在默默地學習和辨別, 還挺“深沉”的!接著我在他面前不斷刺激5、6、7這三個數字, 沒幾天他就能指認了。
Advertisiment
那一段時間, 他對數位產生的熱戀, 竟到了如癡如醉的地步。 有一天淩晨, 他在熟睡之中翻一個身,
Advertisiment
兒子的數位啟蒙成功之後, 我接著給他進行漢字啟蒙。 我到市場上給他買了漢字啟蒙識字表, 實驗了三四天效果不太好。 我希望有一種能握在手裡的識字模型, 可是書店賣的識字卡片, 圖形大漢字小, 孩子只顧看圖而不看漢字, 我只好自己做了幾個漢字卡片, 像教數位一樣教漢字。 開始, 兒子和學數字時的表現一樣, 對我不理不睬。 我想你不理我,
Advertisiment
兒子開竅的那一天也是我的教育方法開竅的那一天。 有一天晚上, 我用粉筆在地上給他畫汽車, 他便使勁地踩汽車。 我突然靈機一動, 在地上寫了“爸”、“媽”、“姨”三個字, 說:“寶寶, 踩爸爸、踩媽媽、踩阿姨。 ”邊給他指認字邊鼓勵他踩, 他很高興, 來回三四遍, 他都準確無誤地踩對了這三個漢字。 這種辦法讓他把識字、思維和運動有機地結合在一起, 可謂“一箭多雕”!我很受啟發, 把這種方法叫做“踩字法”。
這一“踩字”不要緊, 兒子對識字有了一發而不可收的興趣。 有一天中午, 我抱他出去玩, 家屬院對面有一個牙科門診, 旁邊有一個大大的招牌:畫了滿嘴大牙齒, 一個大大的“牙”字底下還寫著“拔牙、補牙、鑲牙……”兒子老遠看見了這個招牌而我還沒有注意。
Advertisiment
牙”字,
每指對一次,
我就給予積極的、歡呼狀的稱讚。
招牌上的“牙”字多,
兒子指認“牙”字的次數也多。
一個“牙”字的認識就這樣在一個牙科門診前搞定了。
一段時間的識字啟蒙之後,
兒子識字成癖。
一次在他爸爸的辦公室裡玩夠了,
丈夫把我倆送到門口,
我讓兒子跟爸爸擺手再見。
他無動於衷,
眼睛一直盯著門,
胖胖的小食指著門號“212”。
我問他:“哪個是1?哪個是2?”這對兒子早就是小菜一碟了,
但我還是不吝嗇自己的讚揚,讓兒子一次一次地體驗成功,滋長自信心。走在樓道裡的時候,我順便教他指認了廁所上的“男”、“女”二字,他很高興地學認了幾遍。回家的路上有一條火車道,路旁邊有一個路標,上面畫了一個火車頭,還寫上了“小心火車”四個字。我指著火車頭給他講“這是火車”,他根本就不屑一顧,手指著底下的字讓我教他認。我指著“火車”兩個字說:“這兩個字是火車。”反復多次,他滿意了才放我走。才3天的時間,兒子通過情境式的學習方式能夠指認“爸、媽、姨、門、牙”等幾個字。教孩子學習,真可謂“天地閱覽室,萬物皆書卷”。
後來在實踐中我發明了一系列識字法,現無償奉獻專利,願得到讀者朋友的修正。
(1)在牆上東一塊西一塊地貼上與實物相應的漢字卡片,比如門上貼“門”,窗上貼“窗”,床頭貼“床”等。
(2)單獨玩識字卡片。做識字卡片,要有兩套。一套貼在相應的實物上,一套用於單獨擺弄,讓孩子“指一指”、“拿過來”、“放回去”、“比一比”等,讓孩子在認字的同時跑跑腿,鍛煉鍛煉身體。
(3)動作識字,如打、走、跑、跳、爬、抱、踢、彎、吃、喝、眨等,他會邊模仿邊識字,興奮得不得了。
(4)表情識字,如哭、笑、睡、酸、辣……家長邊做表情邊讓寶寶認字,他會好奇地看著家長的表情,等明白了之後,“咯咯咯”地笑個不停,以後他拿起一個卡片就做相應的表情,家長更會為孩子的可愛相而“咯咯咯”地笑個不停。這種識字法讓一家人真正地體會親情融融、寓教於樂。
(5)踩字法,上面已經介紹。
(6)吃東西識字,如蘋果、西瓜、香蕉等。
(7)激將法,識字後再出去玩,時間長了,他會以為這是出去玩前應該做的事情,不做反而不出去。
我用這些只在實踐中摸索而沒有經過科學論證的方法,讓孩子與漢字親密接觸。兩歲的時候,兒子幾乎是認物與認字同時起步,說話與認字同步發展。兒子說話比較晚,但是我相信著急也沒用,在此之前,不妨讓“頭腦風暴”先刮在我的教育實踐裡。於是他嘴裡每蹦出一個字,我就讓他認識一個字。他會說“鞋”的那一天也是他認識“鞋”字的那一天,他會說“吃”的那一天也是認識“吃”字的那一天……當然,後來他的語言飛速發展,我的識字教學就跟不上了。不過,沒有關係,因為識字不是目的,教兒子對漢字產生深厚的感情,讓漢字對兒子有強大的親和力,長大後讓書籍成為孩子的精神食糧,讓閱讀成為他日常生活的一部分,這才是我對識字啟蒙的終極認識。(編輯:依林)
本文摘自《媽咪寶貝》
後來在實踐中我發明了一系列識字法,現無償奉獻專利,願得到讀者朋友的修正。
(1)在牆上東一塊西一塊地貼上與實物相應的漢字卡片,比如門上貼“門”,窗上貼“窗”,床頭貼“床”等。
(2)單獨玩識字卡片。做識字卡片,要有兩套。一套貼在相應的實物上,一套用於單獨擺弄,讓孩子“指一指”、“拿過來”、“放回去”、“比一比”等,讓孩子在認字的同時跑跑腿,鍛煉鍛煉身體。
(3)動作識字,如打、走、跑、跳、爬、抱、踢、彎、吃、喝、眨等,他會邊模仿邊識字,興奮得不得了。
(4)表情識字,如哭、笑、睡、酸、辣……家長邊做表情邊讓寶寶認字,他會好奇地看著家長的表情,等明白了之後,“咯咯咯”地笑個不停,以後他拿起一個卡片就做相應的表情,家長更會為孩子的可愛相而“咯咯咯”地笑個不停。這種識字法讓一家人真正地體會親情融融、寓教於樂。
(5)踩字法,上面已經介紹。
(6)吃東西識字,如蘋果、西瓜、香蕉等。
(7)激將法,識字後再出去玩,時間長了,他會以為這是出去玩前應該做的事情,不做反而不出去。
我用這些只在實踐中摸索而沒有經過科學論證的方法,讓孩子與漢字親密接觸。兩歲的時候,兒子幾乎是認物與認字同時起步,說話與認字同步發展。兒子說話比較晚,但是我相信著急也沒用,在此之前,不妨讓“頭腦風暴”先刮在我的教育實踐裡。於是他嘴裡每蹦出一個字,我就讓他認識一個字。他會說“鞋”的那一天也是他認識“鞋”字的那一天,他會說“吃”的那一天也是認識“吃”字的那一天……當然,後來他的語言飛速發展,我的識字教學就跟不上了。不過,沒有關係,因為識字不是目的,教兒子對漢字產生深厚的感情,讓漢字對兒子有強大的親和力,長大後讓書籍成為孩子的精神食糧,讓閱讀成為他日常生活的一部分,這才是我對識字啟蒙的終極認識。(編輯:依林)
本文摘自《媽咪寶貝》