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與禮儀教育親密接觸

幼兒禮儀指幼兒在幼稚園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規範。 幫助幼兒瞭解禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗, 通過多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸, 是幫助他們建立禮儀習慣的有效手段。

“禮儀不用花錢購買, 卻能透露一個人的身份。 ”禮儀是什麼?有人把禮儀理解為繁文縟節, 覺得那都是虛偽的客套, 這種想法顯然是錯誤的。 也有的人認為學習禮儀是成年人的事, 比如社交方面的禮儀, 幼小的孩子又不參加正式的社交活動, 學習那些繁瑣的禮儀很不現實。 其實, 這也是對幼兒禮儀的誤解。

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幼兒禮儀指幼兒在幼稚園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規範。 長期以來的實踐使我們認識到, 在幼兒期進行禮儀啟蒙教育是切實可行的, 對幼兒良好行為習慣的養成, 幼兒素質的全面提高都有積極的意義。 值得注意的是, 幼兒禮儀啟蒙教育應考慮幼兒的身心特點和接受能力, 起點要低, 訓練要實, 方法要靈活多樣;應充分發掘潛在的教育因素, 重視家庭教育對幼兒禮儀行為習慣養成的重要影響, 因為幼兒禮儀行為習慣的養成, 不是一朝一夕的事, 它是一項長期的反復性的工作, 讓孩子長期生活在講究文明禮儀的環境中, 使禮儀教育得以延續和進一步加強。 幼兒時期正是養成文明禮貌習慣的最佳時機,
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所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。

概括而言, 幼兒禮儀分為生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀三大部分。 其中生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀錶、交往禮儀三個方面。 用餐禮儀主要要求幼兒學會正確地使用餐具以及用餐姿勢;注意保持桌面、地面、碗內的乾淨與整潔;初步學會與人共餐時的禮節, 不搶食、不在喝湯時發出聲音等。 儀容儀錶要求幼兒能養成保持身體和服裝整潔、養成講衛生的習慣;學會保持正確的坐、站、走姿勢。 交往禮儀是指在與人交往中, 養成使用禮貌用語的習慣, 初步學會與人交談的禮節;初步學會做客的禮節;懂得尊重父母、長輩, 會根據他人的年齡情況與他們打招呼。

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公共場所禮儀涵蓋面較廣, 對幼兒而言, 要做到初步瞭解就算達到要求了, 進一步的要求為能遵守公共秩序和交通規則;在公共場所活動時, 能做到謙讓, 會尊重和原諒別人。

學習禮儀是幼兒在學習的過程中需要瞭解並遵守的, 引導他們在活動中做到發言舉手、會認真聽完別人的話, 與別人一起活動(超過3個人)需要服從活動的規則, 不能擅自改變規則或任性;在活動室內做到三輕:走路、說話、搬桌椅要輕輕地進行, 儘量避免製造噪音;學會和他人在意見分歧時商量解決, 能尊重別人的意見;觀看的演出時, 保持安靜、不吃零食、不亂扔東西, 演出結束後, 懂得鼓掌表示感謝。

讓孩子對禮儀知識有了一定的認識後,

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還要注意講究幼兒禮儀教育的科學原則。 充分發掘潛在的教育因素, 幼兒禮儀教育不僅要重視影響幼兒禮儀行為的一些顯性的教育因素, 更要發掘潛在的教育資源, 如父母、同伴等的為人處世、行為方式、儀錶、語言等的表率作用。

把禮儀培養與遊戲相結合可以提高禮儀教育的效果。 幼兒的思維是形象直觀的, 通過多種生動有趣的活動, 激發幼兒對禮儀認知的情感認同, 利用遊戲、情景練習等激發幼兒學習的興趣, 讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中, 達到習慣養成的目標。 因為禮儀習慣的養成需要一個從生疏到熟練, 再由熟練到運用自如的過程, 所以, 要為幼兒提供各種實踐的機會, 讓禮儀與幼兒的生活密切聯繫起來,

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及時抓住機會, 適時地啟發、誘導, 培養幼兒的禮儀行為。 通過反復地演練, 讓幼兒獲得情感的體驗, 促進價值內化, 形成良好的禮儀習慣, 提高幼兒的禮儀水準。

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