與禮儀教育親密接觸

幼兒禮儀指幼兒在幼稚園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規範。 幫助幼兒瞭解禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗， 通過多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸， 是幫助他們建立禮儀習慣的有效手段。

“禮儀不用花錢購買， 卻能透露一個人的身份。 ”禮儀是什麼?有人把禮儀理解為繁文縟節， 覺得那都是虛偽的客套， 這種想法顯然是錯誤的。 也有的人認為學習禮儀是成年人的事， 比如社交方面的禮儀， 幼小的孩子又不參加正式的社交活動， 學習那些繁瑣的禮儀很不現實。 其實， 這也是對幼兒禮儀的誤解。

幼兒禮儀指幼兒在幼稚園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規範。 長期以來的實踐使我們認識到， 在幼兒期進行禮儀啟蒙教育是切實可行的， 對幼兒良好行為習慣的養成， 幼兒素質的全面提高都有積極的意義。 值得注意的是， 幼兒禮儀啟蒙教育應考慮幼兒的身心特點和接受能力， 起點要低， 訓練要實， 方法要靈活多樣;應充分發掘潛在的教育因素， 重視家庭教育對幼兒禮儀行為習慣養成的重要影響， 因為幼兒禮儀行為習慣的養成， 不是一朝一夕的事， 它是一項長期的反復性的工作， 讓孩子長期生活在講究文明禮儀的環境中， 使禮儀教育得以延續和進一步加強。 幼兒時期正是養成文明禮貌習慣的最佳時機， 所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。

概括而言， 幼兒禮儀分為生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀三大部分。 其中生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀錶、交往禮儀三個方面。 用餐禮儀主要要求幼兒學會正確地使用餐具以及用餐姿勢;注意保持桌面、地面、碗內的乾淨與整潔;初步學會與人共餐時的禮節， 不搶食、不在喝湯時發出聲音等。 儀容儀錶要求幼兒能養成保持身體和服裝整潔、養成講衛生的習慣;學會保持正確的坐、站、走姿勢。 交往禮儀是指在與人交往中， 養成使用禮貌用語的習慣， 初步學會與人交談的禮節;初步學會做客的禮節;懂得尊重父母、長輩， 會根據他人的年齡情況與他們打招呼。

公共場所禮儀涵蓋面較廣， 對幼兒而言， 要做到初步瞭解就算達到要求了， 進一步的要求為能遵守公共秩序和交通規則;在公共場所活動時， 能做到謙讓， 會尊重和原諒別人。

學習禮儀是幼兒在學習的過程中需要瞭解並遵守的， 引導他們在活動中做到發言舉手、會認真聽完別人的話， 與別人一起活動(超過3個人)需要服從活動的規則， 不能擅自改變規則或任性;在活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅要輕輕地進行， 儘量避免製造噪音;學會和他人在意見分歧時商量解決， 能尊重別人的意見;觀看的演出時， 保持安靜、不吃零食、不亂扔東西， 演出結束後， 懂得鼓掌表示感謝。

讓孩子對禮儀知識有了一定的認識後，

還要注意講究幼兒禮儀教育的科學原則。 充分發掘潛在的教育因素， 幼兒禮儀教育不僅要重視影響幼兒禮儀行為的一些顯性的教育因素， 更要發掘潛在的教育資源， 如父母、同伴等的為人處世、行為方式、儀錶、語言等的表率作用。

把禮儀培養與遊戲相結合可以提高禮儀教育的效果。 幼兒的思維是形象直觀的， 通過多種生動有趣的活動， 激發幼兒對禮儀認知的情感認同， 利用遊戲、情景練習等激發幼兒學習的興趣， 讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中， 達到習慣養成的目標。 因為禮儀習慣的養成需要一個從生疏到熟練， 再由熟練到運用自如的過程， 所以， 要為幼兒提供各種實踐的機會， 讓禮儀與幼兒的生活密切聯繫起來，

及時抓住機會， 適時地啟發、誘導， 培養幼兒的禮儀行為。 通過反復地演練， 讓幼兒獲得情感的體驗， 促進價值內化， 形成良好的禮儀習慣， 提高幼兒的禮儀水準。