細心捕捉興趣的亮點
一次， 我抱著寶寶到校內小電影院看電影， 他一會兒就沒興趣了， 身子傾向放映室的方向， 伸著胳膊示意我——去那兒。 當我順著他指的方向來到放映室時， 他眼睛一亮， 咧著嘴笑。 好奇的他目不轉睛地盯著轉動的片子和傳動帶， 足足看了四十多分鐘才肯離開。
后來， 我發現寶寶一看到轉動的東西就很興奮， 于是有意識地收集一些轉動的、圓的東西讓他看，
Advertisiment
就這樣， 寶寶對數學的興趣在我不斷有意識地捕捉中鞏固下來了。 上小學后， 他學數學很輕松， 幾乎每個學期都會拿到數學競賽獎狀。
【指南針】
寶寶生來就有好奇心和探索精神， 在他的活動中蘊藏著許多興趣的亮點， 如果你多留心， 做個觀察家， 于平凡細微處洞察到寶寶的探究傾向， 抓住這個興趣點， 有意識地朝這個方向努力， 就有可能培養出寶寶在某方面的興趣。
Advertisiment
引導寶寶觀察和思考
有一次， 屋外嘩啦啦下著雨， 兒子打著雨傘站在雨中， 將傘飛快地旋轉著， 甩得雨花四處亂濺。 我沒有批評他， 而是躲到傘下， 和他一起玩起來。
“航航， 你為什么要轉傘呀？”
“好玩。 ”兒子開心地回答。
“怎么個好玩法？”
“好多雨點被我甩出去了， 你看。 ”
“噢， 它是怎么甩出去的。 ”
兒子大概不明白我的意思， 回答不上來。 我啟發他：“它朝什么方向跑出去的？”這下， 兒子認真地邊轉傘邊琢磨起來了。 過了一會兒， 他指了指傘骨尖端：“是從這兒斜著飛出去的。 ”“你把傘停下來， 看它又是怎么跑的？”“當然是直的往下掉。 ”“這說明了什么？”兒子想了想， 終于說：“轉和不轉， 方向不一樣。 ”
看著兒子興趣正濃， 我又和他一起聆聽雨聲，
Advertisiment
【指南針】
寶寶的玩耍帶有很大的盲目性和隨意性。 有時你看不到看似隨意的玩耍中所蘊藏著的教育內容。 如果能有意引導， 讓他專注地觀察， 學會深入思考， 將有利于思維能力的培養。
創造靈活多樣的識字方法
一天， 我把字卡拿出來， 準備讓兒子鞏固原來學過的字， 但他只認了兩個就不配合了。
那就來個天女散花吧。 我把字卡隨手朝空中一扔， 和兒子一起搶拾起來。 我搶到了“面包”、“西瓜”， 他搶到了“沙發”、“月亮”、“兔子”。 然后我們互相組成句子。 我給出“西瓜”， 他亮出“沙發”，
Advertisiment
第二天， 我和他用字卡玩起了“開商店”。 他的商店“貨”很多， 我要買什么， 他得用心去找出來。 在這樣的游戲中， 兒子不知不覺地記住了很多生字。
此后玩過字卡躲貓貓， 一人藏字卡一人找；給字找朋友， 即組詞認字， 如我手中出示“上”， 他得找出“課”、“班”、“學”等；從報紙和故事書中找“老朋友”， 鞏固學過的字。
在豐富多彩的游戲中， 兒子對漢字有了敏感， 只要有漢字的地方， 他就會主動問我字的意思。 有了一定的識字量后， 我開始引領兒子看書， 培養他的獨立閱讀能力和對書的興趣。
【指南針】
寶寶的注意力保持時間很短， 對于要專注的某項事物， 時間一長便容易失去興趣。 如果此時你能隨機應變， 讓游戲以另一種方式出現，
Advertisiment
及時轉移教育戰術
一天， 我正攤開畫報教兒子認字。 當指到“湯匙”兩字時， 他一邊用手表示“舀”的動作一邊說：“舀， 舀， 舀飯。 ”并把書一把掃到地上， 顯然， 沒興趣了， 他的思維活動已轉移到另一方向——頭腦中出現了“舀飯”的表象。 于是我放棄教認字：“湯匙是用來舀飯的， 是嗎？”他點點頭。 “湯匙還能用來舀什么？”他看到桌上的花生和糖， 脫口而出：“舀花生， 舀糖。 ”“真聰明， 湯匙是用來舀東西的， 還能用來做什么呢？”為了直觀， 我特意從廚房拿來了湯匙。 他看到電視機旁的小藥瓶， 說：“用來蓋那個小藥瓶。 ”“對， 還有呢？”我不斷發問， 他不斷思考， “用來擺家家！”“用來敲！好聽！”“用來轉圓圈玩！”他用手推了一下湯匙柄， 湯匙轉了起來。過了一會又說：“還可以刮東西！”他拿起湯匙用力在我身上刮！
【指南針】
與寶寶玩游戲時，如果發現他沒有朝你預設的方向走，不要灰心，不妨換個思維角度，做一點讓步，改變方向，順著他的意愿和思路走下去，不就開辟了新領域嗎——比如上面的發散思維訓練。
1 湯匙轉了起來。過了一會又說：“還可以刮東西！”他拿起湯匙用力在我身上刮！
【指南針】
與寶寶玩游戲時，如果發現他沒有朝你預設的方向走，不要灰心，不妨換個思維角度，做一點讓步，改變方向，順著他的意愿和思路走下去，不就開辟了新領域嗎——比如上面的發散思維訓練。
1
