英國人普遍認為， 對孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨立性格形成的最大障礙。
要使孩子在日後能適應社會的需要， 獨立地去生活、工作， 必須從小就培養他們獨立生活的能力， 讓他們學會尊重他人和自我克制， 知道對自己的行為負責任。 如果孩子日後不能像其他人一樣適應社會， 作為父母就沒能盡到教育的職責
道德不靠教導
英國中小學校裡的道德教育不叫道德教育， 而稱“個人的社會健康教育”， 或稱“社會化過程”。 目的是讓他們懂得平常做人的基本道理， 如何自律以融入社會， 成為社會的一分子。
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英國人還有個觀念， 即“道德是被感染的， 而不是被教導的”。 它體現在英國中小學的道德教育裡， 那就是不要求孩子們去死記硬背道德準則， 但是， 要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。
小孩不是白紙
我們小時候背毛主席語錄：“一張白紙， 沒有負擔， 好寫最新最美的文字， 好畫最新最美的圖畫。 ”後來， 大家以為小孩子也跟白紙一樣， 大人教什麼， 小孩子將來就長成什麼樣子。 一位英國朋友說， 西方人過去也有“白紙”論。 認為小孩子都是“TABULARASA”(即空白狀態)， 但現在科學研究已經證明， 孩子來到這個世上， 先天就已經部分地繼承了父母的脾氣、性格等心理基因， 因此，
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誠實不是孤立的品德
英國學校一般不設專門的道德教育課， 但開設包括佛教和道教在內的各種世界主要宗教信仰課供選修。 這門課被認為是對孩子品德和良知培養十分重要的一門課。
不僅如此， 多數英國學校每週都組織班級討論， 選取一些學校裡或者社會上發生的事情， 讓孩子們發表看法， 共同討論， 自己去領悟和判斷對錯與是非。 集體遊戲也是一種重要方式， 讓孩子懂得顧及與體諒別人， 懂得如何與同伴合作。 英國學校還普遍鼓勵孩子飼養小動物， 組織學生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環保活動， 培養孩子的愛心和社會交往能力。 在英國教育工作者看來，
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花錢“培養”孩子頑皮
我們小時候， 父母總是以某個孩子從來不出去亂跑為榜樣來教育我們。 可是在英國， 孩子們永遠頑皮或者說父母是花錢培養他們頑皮。 每個週末都有活動， 不是到某個朋友家吃飯(往往是全家一起去， 父母輩的聊天， 孩子輩的玩耍)， 就是有某個小朋友的生日派對， 或者是去游泳、踢球。 總之， 差不多就是父母和孩子的互動日， 很少呆在家裡看電視之類的。
英國的家庭教育
鼓勵孩子自己進餐。 孩子長到一周歲至一周歲半時， 開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。 絕大多數英國家長認為，
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杜絕偏食、挑食。 英國人普遍認為， 一個人偏食、挑食的壞習慣多是幼兒時期家長遷就造成的， 因而他們特別重視幼兒時期的偏食、挑食情況， 如幼兒一個勁兒地只吃某種菜而對其他菜不屑一顧時， 家長往往會把此菜收起來。 他們還認為， 餐桌上對孩子的遷就， 不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養， 而且會使孩子養成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。
原來， 英國家庭素有“把餐桌當成課堂”的傳統， 從孩子上餐桌起， 家長就開始對其進行有形或無形的“進餐教育”了。
