英國學校的“建築課”

英國教師維克斯慕德給兒童上“建築課”是這樣一個過程：她說， 有一條小牛， 站在河邊望著對岸的青草不知所措。 “它怎麼才能吃到青草呢?”她提問後， 孩子們爭先恐後地說：“過小河。 ”於是， 她帶孩子去看學校附近的各種橋， 孩子們提出了問題：“橋是什麼做的?”“為什麼有形態各異的橋?”“能承受多少重量?”……維克斯慕德一一記下問題， 署上提問孩子的名字。 然後， 她讓孩子們按一定要求設計並建造橋樑。 孩子們按各自的計畫， 用硬紙板搭立體模型， 邊搭邊修改“設計方案”， 她再逐個指點、幫助“搭橋”。 專家在分析時認為，

早在上世紀八十年代， 英國政府多次直接干預基礎教育， 發表了關於科學的白皮書， 制定5-16歲兒童少年的科學教育政策， 隨之進行全英課程改革， 對從娃娃抓起的兒童科學科技教育進行了大膽嘗試。

生動活潑的兒童科技教育是教育的有力補充， 它拓寬了兒童的視野， 開發了兒童探索自然奧秘的巨大潛能， 對提高創新素質不無幫助。