現在， 懦弱的孩子越來越多， 令許多家長十分擔憂。 懦弱這種性格缺陷， 對兒童的身心健康有深遠影響， 應予及早矯治。
相信很多家長對阿斗這個人物並不陌生。 阿斗， 三國時期人物， 原名劉禪， 劉備的兒子。 阿斗性格天生懦弱、為人不思進取， 只會整天玩樂， 即使有諸葛亮這樣的名臣輔助和教導也無濟於事， 最終導致江山落入他人手中， 還落下了“樂不思蜀”這樣的千古笑柄。 今天， 人們便用扶不起的阿斗來形容一些始終無法扶持成才的人。 現實生活中， 我們周圍的一些孩子也具有阿斗的品性， 這不能不引起我們家長的注意。
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案例一：
王先生最近老是一副憂心重重的樣子， 原因是他五歲的兒子。 王先生介紹說， 他的孩子性格較為內向、膽小， 我們也從沒有壓制或者嚇唬過他， 似乎這種性格是與生俱來的。 平時他和那些有教養、懂道理的孩子能和平相處， 但總是處於被“指揮”的位置。 他在外面見到別的小朋友就很緊張， 唯恐別人傷害到他。 有時別的小朋友搶了他的東西， 他也表現得很害怕， 哪怕那個孩子比他弱小很多， 他都只會眼睜睜看著自己的東西被搶走而不做反抗， 每次都被欺負得眼淚汪汪。 這讓王先生很傷心， 也很無奈。
案例二：
和王先生一樣憂心重重的還有司馬先生。
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相信， 現實生活中， 這兩案例絕不僅僅是個例。 現在， 懦弱的孩子越來越多， 令許多家長十分擔憂。 懦弱這種性格缺陷， 對兒童的身心健康有深遠影響， 應予及早矯治。
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日常生活中家長不恰當的教育很容易造成孩子的懦弱性格。
1.保護過分的家庭教育。 在過分保護的家庭教育下， 由於家長溺愛孩子， 不讓孩子做力所能及的事情， 生怕孩子苦著、累著、磕著、碰著， 家長把孩于保護在一個絕對安全的狀態之下， 使其從來沒有承受外來的刺激或打擊， 沒有學會自我保護， 不知道如何去抵抗外來的侵擾， 自然， 這種孩子很易變得懦弱。
2.過分嚴格的家庭教育。 在過分嚴格的家庭教育下，
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3.父母的不良暗示。 父母的不良暗示也可造成孩子性格懦弱。 一個雷雨交加的夜晚， 孩子安靜地睡在媽媽身邊， 由於媽媽聽到雷聲， 看到閃電， 驚慌地把孩子從床上抱起， 孩子從媽媽驚慌的動作中， 學會了害怕雷聲、閃電， 甚至從此一個人再也不願在小房間裡睡覺。
4.父母的不適當的表揚。 表揚是對行為的鼓勵和肯定， 起著心理強化作用。 而不適當的表揚常可使行為向不良方面定型。 如一位在公共汽車上遇到男青年欺侮又不敢聲張的女學生事後對人說：“爸爸從小就常誇我老實、聽話，
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由此可見， 不良教育在形成孩子懦弱性格方面起到的副作用是多麼的大， 因此對於像這樣的不良教育， 我們一定要杜絕。
矯治孩子已形成的懦弱性格或為了預防， 家長應當怎麼做？家長要帶領、鼓勵孩子走向社會
適應社會要改變孩子的儒弱性格， 首先要去除家長的過分保護或過分嚴格的家庭教育。 家長要有意識地為孩子創造外出活動及與他人交往的機會， 尤其是由祖母、外祖母帶養的孩子，更應從家庭的小圈子裡解放出來。應經常帶孩子到公園或其他公共場所去，讓他們走向社會，接觸外界，認識社會，適應社會。家長還應帶他們走親訪友，去各地旅遊，以開闊他們的視野，豐富他們的知識。家長應鼓勵孩子與小朋友們一起遊戲、交往，一起參加文體活動。
引導孩子多說話，不要懼怕陌生人
筆者觀察研究發現，一些內向懦弱的孩子，大多不喜歡多說話，更不善於爭辯，尤其在陌生人面前，大庭廣眾中，更是如此。對於這種孩子，家長應多為孩子創造條件，提供其大膽講話的機會。比如孩子不敢在生人面前講話，每當客人來時，家長應讓孩子與客人接觸，並求得客人的配合，讓客人有目的地發問，一回生，二回熟，可逐漸改變孩子的懦弱性格。
此外，家長可多為孩子提供獨立思考、表達自己意見的機會。碰到事情，家長應多問孩子“你看怎麼辦？”如果孩子說得對，家長應大加讚賞，給孩子以鼓勵，使孩子獲得自信和勇氣。如果孩子說得不對，或表達得不確切，也不要責怪孩子，不要讓他感到難為情，應指導孩子，讓他自己思索為何說得不對。這樣，可不斷提高孩子說話的能力，克服孩子懦弱的性格缺陷。
培養孩子辦事能力，家長要多指導、鼓勵
家長的包辦代替是孩子形成性格軟弱的重要原因之一。一些家長對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情，舒適、平靜、安穩的生活，剝奪了孩子自我表現能力的機會；衣來伸手、飯來張口的生活方式，導致了孩子獨立生活能力的萎縮。因此，要培養孩子成為強者，父母首先要鼓勵孩子做力所能及的事情，學會生活。譬如：夜間讓孩子獨立上廁所，自己到牛奶站取牛奶；父母暫時離開時，稍大一些的孩子能夠獨立而不害怕；當發生意外事情時，不驚慌、不哭泣等。這些看起來是小事，但是對培養孩子獨立、勇敢的品質很有益處。
有些內向的孩子只習慣于同自己熟悉的人相處，而與不熟悉的人相處、打交道時，會產生一種潛意識的懼怕感。有些孩子甚至上了小學，家長讓他們到外面去買點油鹽醬醋等，他們也不太習慣。因此，家長應從小培養孩子處世辦事的能力。為此，家長應有目的地交給孩子一些可以獨立完成的任務，限定時間完成。如果遇到困難，家長可幫助他去克服，給予必要的指導、鼓勵。當孩子完成時，應立即表揚，使他樹立信心。家長也可以和幼稚園、小學的老師聯繫，請求老師讓自己孩子能在班上當個“小幹部”，擔任一定的“社會工作”，以提高孩子交際、處世辦事的能力。
注重在心理引導，給孩子找好的榜樣
懦弱的孩子最大的特點就是“怕”字當頭，不管遇到什麼事，第一個反應就是“怕”，怕這怕那。因此，消除“怕”字，大膽顯示自己，是擺脫懦弱的最重要途徑。家長應經常給孩子講些勇敢者的故事和童話，告訴孩子，只有勇敢才會成功，膽小鬼是什麼大事也辦不成的。心理學家指出：孩子的性格在遊戲和日常生活中表現得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛模仿是孩子的一大特點。父母要讓性格軟弱的孩子經常和膽大勇敢的小夥伴在一起，跟著做出一些平時不敢做的事情，並將小夥伴的言行舉止作為自己模仿的對象，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉，變得勇敢、堅強起來。
尤其是由祖母、外祖母帶養的孩子，更應從家庭的小圈子裡解放出來。應經常帶孩子到公園或其他公共場所去，讓他們走向社會，接觸外界，認識社會，適應社會。家長還應帶他們走親訪友，去各地旅遊，以開闊他們的視野，豐富他們的知識。家長應鼓勵孩子與小朋友們一起遊戲、交往，一起參加文體活動。引導孩子多說話，不要懼怕陌生人
筆者觀察研究發現，一些內向懦弱的孩子，大多不喜歡多說話，更不善於爭辯，尤其在陌生人面前，大庭廣眾中，更是如此。對於這種孩子，家長應多為孩子創造條件，提供其大膽講話的機會。比如孩子不敢在生人面前講話，每當客人來時，家長應讓孩子與客人接觸，並求得客人的配合，讓客人有目的地發問，一回生，二回熟，可逐漸改變孩子的懦弱性格。
此外，家長可多為孩子提供獨立思考、表達自己意見的機會。碰到事情，家長應多問孩子“你看怎麼辦？”如果孩子說得對，家長應大加讚賞，給孩子以鼓勵，使孩子獲得自信和勇氣。如果孩子說得不對，或表達得不確切，也不要責怪孩子，不要讓他感到難為情，應指導孩子，讓他自己思索為何說得不對。這樣，可不斷提高孩子說話的能力，克服孩子懦弱的性格缺陷。
培養孩子辦事能力，家長要多指導、鼓勵
家長的包辦代替是孩子形成性格軟弱的重要原因之一。一些家長對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情，舒適、平靜、安穩的生活，剝奪了孩子自我表現能力的機會；衣來伸手、飯來張口的生活方式，導致了孩子獨立生活能力的萎縮。因此，要培養孩子成為強者，父母首先要鼓勵孩子做力所能及的事情，學會生活。譬如：夜間讓孩子獨立上廁所，自己到牛奶站取牛奶；父母暫時離開時，稍大一些的孩子能夠獨立而不害怕；當發生意外事情時，不驚慌、不哭泣等。這些看起來是小事，但是對培養孩子獨立、勇敢的品質很有益處。
有些內向的孩子只習慣于同自己熟悉的人相處，而與不熟悉的人相處、打交道時，會產生一種潛意識的懼怕感。有些孩子甚至上了小學，家長讓他們到外面去買點油鹽醬醋等，他們也不太習慣。因此，家長應從小培養孩子處世辦事的能力。為此，家長應有目的地交給孩子一些可以獨立完成的任務，限定時間完成。如果遇到困難，家長可幫助他去克服，給予必要的指導、鼓勵。當孩子完成時，應立即表揚，使他樹立信心。家長也可以和幼稚園、小學的老師聯繫，請求老師讓自己孩子能在班上當個“小幹部”，擔任一定的“社會工作”，以提高孩子交際、處世辦事的能力。
注重在心理引導，給孩子找好的榜樣
懦弱的孩子最大的特點就是“怕”字當頭，不管遇到什麼事，第一個反應就是“怕”，怕這怕那。因此，消除“怕”字，大膽顯示自己，是擺脫懦弱的最重要途徑。家長應經常給孩子講些勇敢者的故事和童話，告訴孩子，只有勇敢才會成功，膽小鬼是什麼大事也辦不成的。心理學家指出：孩子的性格在遊戲和日常生活中表現得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛模仿是孩子的一大特點。父母要讓性格軟弱的孩子經常和膽大勇敢的小夥伴在一起，跟著做出一些平時不敢做的事情，並將小夥伴的言行舉止作為自己模仿的對象，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉，變得勇敢、堅強起來。
