著名幼兒美術教育專家談寶寶畫畫

一、適時擊活寶寶的畫畫興趣
小寶貝最早的畫畫行為， 是拿著一支筆塗抹， 是把塗抹當成一個遊戲來做。 媽媽說， 這是一條線， 這是一個氣球， 寶寶就覺得很神奇。 100%的孩子都能畫畫， 究竟寶寶能畫到什麼時候， 那要看他的興趣心理能持續多久。 爸爸媽媽的引導就像電腦操作， 適時點擊它， 它就被啟動， 以後就有發展的餘地；如果始終不去點擊它， 過了最佳年齡補就不同了。
3歲以下孩子拿筆劃畫， 等於是在掌握一個工具。 從難度上說， 不亞于成人剛剛學騎自行車的難度。 但是寶寶如果愛做這事， 就非常不錯了。

再大一點到了4-6歲， 老師畫一條小魚， 他就畫一條小魚。 如果家裡有個水族箱。 他看一條條大魚、小魚邊畫畫， 還要邊跟你講， 小魚的是大魚的孩子----。 能花一天， 只要有空就鑽研這事， 而且天天如此。 這說明寶寶愛好到了很酷的地步， 就可能有天賦。 寶寶畫畫天分的發現和正常習慣的養成， 責任在家長而不是幼稚園。 從工作量上來說， 一個老師要看二三十個孩子， 他觀察不可能很細緻。 而媽媽能夠觀察到孩子很細的一面。
從很有興趣去做， 到不玩別的就愛這個， 變成樂趣， 志趣。 水稻專家站在田地裡， 一曬曬那麼久， 連續一個生長季節， 三兩個月， 也樂此不彼， 就是為了一個志趣。

二、不必求甚解， 知其然就行， 不必知其所以然孩子3歲半的孩子，

每天畫一張畫， 爸爸媽媽給一膠條， 今天畫的和昨天畫的都粘上。 爸爸媽媽給他保存得很好。 不買昂貴的材料， 不用昂貴的紙， 還要愛護使用。 浪費了的紙幹點兒什麼用呢？我們拿一個小剪刀， 剪點兒什麼吧。 這也是學美術的一個重要內容。

比如說“畫魚”， 不能亂塗， 得有點章法。 這是線條的， 這是平面的。 那麼逐漸的孩子在不知不覺中就學了很多規矩。 你要說：“下雨了， 點一點”， 寶寶就會跟著點一點。 也就是說， 寶寶需要接受的專業知識的東西， 你得用他能接受的兒童語言告訴他， 不必求甚解， 知其然就行， 不必知其所以然。 以後畫畫還是這些東西， 但是深度加深了， 這才是他深刻理解的一個過程。 畫完了， 家長很鄭重的把畫貼在家裡的那個角落。

等阿姨來了， 姥姥來了， 說畫得真好。 這種鼓勵的作用往往能讓父母驚訝， 它的驅動力非常強。 德育教育， 養成教育， 很多都可以加到裡面。 包括畫著要去吃零食去， 自己的事情自己做， 把材料收好， 放起來， 然後洗完手， 再去幹別的。

三、不當著別人去責怪你的孩子不如別人
評孩子的畫， 一般大人都不對， 給寶寶打分時候， 就按照是否相像打分。 忽視他積極參與了。 應向美國人似的， 積極參與的孩子都打A。 不需爸爸媽媽懂美術專業。 只要您認為他這活動是有意義的， 那麼您只起到一個支持他、鼓勵他， 就夠了。 不評論他的好壞， 沒有壞， 只要他做就是好的。

我鼓勵孩子做事之前， 讓他知道爸爸媽媽絕對支持他。

在0—3、3—5歲， 孩子逐漸就有一種欲望。 “媽媽， 你看我今天畫的好還是昨天畫的好？”他主動讓你進行比較， 這時候他有一個價值的取向。 “嗯， 今天你畫的比上次確實好多了， 可是你今天畫的是按照上次畫的。 所以這兩張都挺漂亮的， 咱們都貼在這兒”。 只有道理的褒與貶， 沒有作品的好與壞。 咱們有很多成年人， 就是什麼都要評論一下， 但是大多數他評論的沒有道理。 褒獎或是貶低， 應該有依據， 要負責， 還應該講場合等， 他一律都沒有。 這是大人不好的品行。 只要做就好， 在好裡稍微有點兒不足， 我們去進步。 對孩子的稚， 嫩你把它輕描淡寫的就過去， 是不是也培養大人的一種寬容之心呢？