蒙台梭利教育理念

蒙台梭利(Montessori)教學法是由義大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經歷所創造的。 其教學法的精髓在於培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。 在蒙氏教室裡， 有豐富多彩的教具， 它們都是根據兒童成長發展敏感期所創立的適宜兒童成長的“玩具”。 蒙台梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。 孩子通過自我重複操作蒙氏教具創新建構完善的人格， 在自由操作中得到了多方面的能力訓練。
蒙台梭利教育理念的具體
教學內容
日常生活教育
包括基本動作、照顧自己、照顧環境、生活禮儀等，

培養日常生活自理能力， 以及互助、愛物等好習慣。
感官教育
培養敏銳的感官， 進而培養觀察、比較、判斷的習慣與能力。
數學教育
使用直觀教具玩數學。 讓孩子在學具操作中懂得數與量的關係， 感受四則運算的快樂。
語言教學
讓孩子通過對實物的描述， 促進語言表達能力的發展， 同時滲透文字活動， 培養閱讀能力， 為書寫做準備。
文化教育
蒙氏教室裡備有動物、植物、天文、地理、歷史、地質等各方面教具， 使兒童在玩中探索科學的奧秘， 從宏觀到微觀， 培養對科學的興趣。
蒙台梭利教育理念的特點
以兒童為主
為孩子打造一個以他們為中心， 讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。
提供充分的教具
孩子是靠感官來學習的， 幼稚園提供給孩子的良好刺激愈多就愈能激發其內在潛能。 蒙台梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的……）， 以誘發孩子自我學習的樂趣。
不“教”的教育
反對傳統以教師為中心的填鴨式教育， 主張提供良好的學習環境， 亮麗豐富的教具， 讓兒童主動去接觸、研究， 形成智慧。
把握敏感期的學習
0～6歲的兒童， 在不同的成長階段， 會出現對不同事物的偏好， 也就是所謂的“兒童敏感期”。 蒙台梭利幼教法強調掌握兒童的“敏感期”， 而給予孩子恰當的引導。
教師居於協助啟導的地位
教師必須放棄傳統的自以為是的教育方式， 而是從旁適時地給予兒童協助與引導， 讓兒童成為教育的主體， 使他們開動腦筋、挖掘潛力。
蒙台梭利教學關鍵字
吸收性心智
孩子與生俱來地能夠向周圍環境吸收一切， 0～6歲是吸收最佳期， 其中0～3歲是最重要的吸收階段。
敏感期
每個孩子在成長過程中各種能力的獲得都有一個最佳階段， 在這個階段裡孩子可以輕鬆地獲得各種能力， 所以稱這個階段為敏感期。 所以在敏感期裡要給孩子創造適宜發展各種能力的環境。
尊重兒童
兒童成長過程中所想要做的事情， 就應該讓他們去做， 給孩子一個自由發展的環境， 以幫助孩子自發學習。
本文由《母子健康》提供