蒙氏教育課程如何提高兒童智商

蒙氏教育法

蒙氏教育法的特點

蒙台梭利認為：兒童具有巨大的潛能， 其生命的發展是走向獨立。 通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智慧練習（語言、數學、科學）等形式， 形成健全人格的基礎。

蒙氏教室是一個小社會的雛形， 孩子在其中學會尊重別人， 接受別人， 學習如何分享自己學會的知識技巧， 學會如何領導別人。

蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。

蒙台梭利課程， 包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等， 使個體成為一個身心統整合一的人。 “自由”與“紀律”合一， “個性”與“群體”兼顧。

啟發幼兒使他們有能力解決困難， 適應新的環境， 達到自我構建和心智發展。

蒙氏教育法的基本原則 

蒙氏教育法遵循的原則：

以兒童為中心。 反對以成人為本位的教學觀點， 視兒童為有別于成人的獨立個體。 不同的教育。 反對填鴨式教學， 主張從日常生活訓練著手， 配合良好的學習環境、豐富的教具， 讓兒童自發性地主動學習， 自己建構完善的人格。 把握兒童的敏感期。 順著敏感期學習的特徵， 得到最大的學習效果。 教師扮演協助者的角色。 教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與瞭解， 對孩子發展的狀況瞭若指掌， 才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。 完全人格的培養。 幼教的最大目的是協助孩子正常化。

尊重孩子成長步調。 沒有課程表和上下課時間， 使孩子能夠專注地發展內在的需要。 混齡教學。 不同年齡孩子會相互模仿、學習， 養成兒童樂於助人的良好社會行為。 豐富的教材與教具。 教具是孩子工作的材料， 孩子通過“工作”， 從自我重複操作練習中， 建構完善的人格。 摒除獎懲制度。 採取尊重孩子的方式， 培養孩子正在萌芽的尊嚴感。 爆發的教學成果。 採取尊重孩子內在需求的方式， 讓孩子適時、適性地成長， 短期內不易察覺成果， 但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。