蒙特梭利教育警句

·對成人而言， 兒童並不是陌生人。 面對陌生人， 我們只需進行外在的觀察即可。 事實上， 幼兒時期是一個人一生中最重要的一個階段， 因為這個階段足可決定一個人的未來。 　

·任何影響兒童的因素， 都會影響其人格的發展。 　

·在探索兒童心靈世界的這件事上， 成人切記不要用自己的角度， 或以自我為中心， 去觀察兒童心靈有關的一切因素， 否則只會增加對兒童心靈的誤解。 　

·我們可以這樣說， 成人自認是兒童的創造者， 並以自己和兒童的關係判定兒童行為的好壞， 成人以本身的行為， 決定什麼對兒童是好的，

什麼對兒童是不好的。 成人永遠都不會犯錯， 因此希望兒童效仿他們。 兒童有任何成人認為是脫軌的行為， 都會被成人視為一種罪惡， 並且立刻被成人糾正。 用這種心態對待兒童的成人， 儘管他們充滿熱心、愛心， 並自認為對兒童有犧牲奉獻的精神， 在潛意識裡“屬於兒童自己的人格”的發展仍然受到壓抑。 　

·一個人的幼兒時期， 其實就是一種不斷習得能力的過程， 這個週期性刺激， 將帶個兒童無限的歡笑及樂趣。

·敏感期系指一個生物剛生下來， 還在成長的時候， 所獲得的一種特別的感覺力。 小孩乃是在敏感期學會調試自己及學得特定的能力。
幼兒各種能力敏感期：　

秩序敏感期：出生～三歲　
運動敏感器：一歲～四歲　
語言敏感器：出生～三歲　
文字敏感期：四歲～　
細節敏感期：一歲半～三歲　
感覺敏感期：出生～五歲　
生活規範、社會禮儀敏感期：二歲半～四歲　
數學敏感期：四歲～　
音樂敏感期：四歲～
工作敏感期：三歲～　

·兒童具有人類所未知的能力， 能夠把人們引向光輝的未來， 如果我們想建立一個嶄新的世界， 那就應當把發展這些隱藏的潛能視為教育的目標。 　

·人類真正的本質在其自由發展的能力中顯現出來， 一旦限制其內部工作、加重其精神負擔的心靈壓迫得以消除， 人類之偉大就立即展現出來。

·人並不只在大學裡才發展， 而且在出生之時就已經開始了心智的成長， 而且在生命的頭三年， 其發展的程度最為可觀。

·兒童是人類的創造者， 社會必須重視兒童，

承認兒童的權利， 滿足兒童的需求。 因為兒童幼小的心智創造能力， 即使在最微弱的暴力陰影下， 也可能被窒息而夭折。

·發展乃是一系列的再生， 當一種心智品格結束的時候， 便開始出現另一種。

·生命之援助， 這就是教育。 始於出生的教育， 孕育著一場和平的革命， 並將一切統一於一個共同的目標之下， 吸引到同一個中心的周圍。

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