蒙臺梭利教育非常火， 很多學校幼兒園開展這方面的工作。 請老師介紹一下蒙臺梭利教育都有什么樣的特點？
張岳平：蒙臺梭利博士是蒙臺梭利教育的創始人， 她一開始是個醫生， 受過嚴格、科學的訓練， 她把醫學非常科學的方法， 如對兒童的觀察， 對兒童的把握引進到教育中。 她的教育方法是非常特別、有效的， 在全世界發展了一百多年。
2007年在美國召開了蒙臺梭利教育一百周年的慶祝會， 現在蒙臺梭利學校可以說在全世界都很多。 而且全世界的蒙臺梭利學校都有統一的標準， 都是按照蒙臺梭利的教育思想和她的方法來從事教育工作的。
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蒙臺梭利主要的特點， 當然大家早就已經知道， 有一套非常有效的讓孩子通過訓練自我學習的教具， 這是很多老師和家長都看到的。 但是真正的蒙臺梭利不單單是這一點， 而是隱藏在這些教具背后的很重要的教育思想方法——科學觀察孩子， 了解一個具體的孩子發展到什么程度， 他需要哪些幫助， 他會怎么樣發展， 完全是根據孩子的需要來布置這么一個環境， 讓孩子來成長發展， 這是蒙臺梭利教育最大的特點。
【什么是兒童全方位的發展？】
主持人：我看您提綱提到兒童全方位的發展是蒙臺梭利教育課程很重要的首要目標， 能不能給我們介紹全方位發展指的什么概念？
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張岳平：全方位發展當然不只是考分了。
主持人：唱歌、跳舞、畫畫？
張岳平：不單單是唱歌、跳舞、畫畫， 不是把孩子送到幼兒園教他數學、語言、認字或者教他唱歌或者教他跳舞， 這都不是蒙臺梭利所指的全方位的發展。
蒙臺梭利認為這個孩子生出來以后， 他有無限發展的潛在能力， 這時候要讓孩子先成長， 而且孩子成長有自己的時間表， 這個時間表不是可以像中國說的拔苗助長就可以長高， 不是這樣的。
孩子慢慢大點了學說話， 學走路， 每個孩子都有自己的時間表， 但是他或早或晚都會發展。 比如有個孩子十個月會說話， 有的兩歲才會說話， 但是仍然都會發展成正常的孩子。
全方位的發展是尊重孩子自身的發展時間表，
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學習都是孩子的天性， 一個孩子天生想學習， 天生對事物充滿了興趣， 你要讓孩子都不想學， 對什么都不感興趣， 我不知道這些教育工作者或者家長使出多大力氣把孩子的天性消減掉了。
主持人：聽您的介紹， 是把學習的興趣、能力， 包括他自己服務于自己的能力， 作為一個很根本的東西。
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張岳平：還有獨立性。
【蒙臺梭利怎么來看孩子交往、情感方面的發展？】
主持人：這里面還提到交往和情感方面的成長。 蒙臺梭利怎么來看孩子交往、情感方面的發展？
張岳平：蒙臺梭利的教育， 老師設置了這樣一個環境， 孩子可以自由決定找什么材料來學習， 來活動， 我們都叫工作， 因為小孩子想像小大人一樣， 我們大人是在工作， 小孩子也想工作， 所以我們經常在蒙臺梭利教室里面用“工作”這個詞。
允許他一個人在練習， 做工作， 還可以兩個人坐在一起， 還可以兩個人做一件游戲， 互相幫助來做， 允許他們在一個自由的氛圍里面自由交往。 和孩子在一塊玩的時候， 說話的時候或者交往的時候， 孩子的語言就會慢慢地發展，
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主持人：就是說孩子的交往不僅對他認知和學習的促進， 而且對他本人社會能力的促進。
張岳平：當然了， 孩子與人溝通和交往的能力是衡量孩子成長的重要一項。 在美國， 家長特別重視孩子的與人溝通和交往的能力。 家長經常問老師， 我的孩子有沒有朋友， 誰是他的好朋友， 常常會這樣問。 我們上過中學和大學的人都會知道， 我們渴望與人交往， 渴望有朋友是一種強烈的內心需求， 要是一個落單的孩子， 他沒有朋友， 大家不理他， 他會很可憐， 沒有朋友的孩子， 有的就會有很大的壓力。 有的孩子沒有朋友， 他連學都不想上。
我們教室里有這樣的活動，每天值日的時候，有一個人擔任問候的角色，只要教室里有校長領著人參觀，或者家長訪問，這個孩子都會過去對來訪的人說“你好，我是誰誰，歡迎你來參觀”。我們先讓孩子站到那里模仿，學說，如果他今天想擔任這個工作，這個角色，老師就會讓他站在那兒先練習。在美國的蒙臺梭利學校每個班級都會有孩子做這個角色。
另外蒙臺梭利是混合班，有時候三歲小孩子也想做這個角色，今天輪到他了，老師問有沒有人愿意幫助他，就會有一個大孩子拉著他的手跟他一起迎接客人，這是交往的實踐，他們在一塊商量。
當然了孩子也會爭執，如果兩個孩子爭執的時候，通常老師一開始不過去介入，先讓兩個孩子自己看看他們自己能不能解決。有時候他們自己就把這個問題解決了，有時候他們兩個吵的不亦樂乎，有時候還會打架，互相推，然后我們讓他們兩個人坐在一起解決。我們老師不認為孩子鬧矛盾是很糟糕的事情，我們認為當兩個孩子鬧矛盾的時候就是孩子鍛煉、實踐解決矛盾的時候。蒙臺梭利鼓勵孩子在一塊商量著工作，一邊玩，一邊工作。
我們教室里有這樣的活動，每天值日的時候，有一個人擔任問候的角色，只要教室里有校長領著人參觀，或者家長訪問，這個孩子都會過去對來訪的人說“你好，我是誰誰，歡迎你來參觀”。我們先讓孩子站到那里模仿，學說，如果他今天想擔任這個工作，這個角色，老師就會讓他站在那兒先練習。在美國的蒙臺梭利學校每個班級都會有孩子做這個角色。
另外蒙臺梭利是混合班，有時候三歲小孩子也想做這個角色，今天輪到他了，老師問有沒有人愿意幫助他，就會有一個大孩子拉著他的手跟他一起迎接客人，這是交往的實踐，他們在一塊商量。
當然了孩子也會爭執，如果兩個孩子爭執的時候，通常老師一開始不過去介入，先讓兩個孩子自己看看他們自己能不能解決。有時候他們自己就把這個問題解決了，有時候他們兩個吵的不亦樂乎，有時候還會打架，互相推，然后我們讓他們兩個人坐在一起解決。我們老師不認為孩子鬧矛盾是很糟糕的事情，我們認為當兩個孩子鬧矛盾的時候就是孩子鍛煉、實踐解決矛盾的時候。蒙臺梭利鼓勵孩子在一塊商量著工作，一邊玩，一邊工作。
