有人說，
零用錢是孩子學習消費的“學費”。
確實，
花錢不是一件簡單的事，
從分析需要、節制欲望到收集資訊、選擇商家、比較商品的品質與，
再到討價還價、找零核對，
在支配零用錢的過程中，
孩子能學到的東西很多很多。
所以， 明智的父母不會排斥孩子用錢， 而會教孩子如何花錢。
零用錢怎麼給：
·時間
年齡越小， 間隔越短
孩子年齡越小， 計畫與控制的能力越差， 因此， 給零用錢的間隔應該越短。 一般說來， 10歲前的孩子一周給一次， 10歲以後的孩子可以酌情半個月、一個月給一次， 直到延長到一學期給一次。
定人定時發放
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零用錢的發放最好定時定人， 如每週一發放， 類似工資的發放形式。 在這個時間發放， 可以避免週末發放迅速赤貧的現象；定人發放， 可以防止重發冒領的情況。
·金額
零用錢的標準應酌情而定， 要考慮到零用錢將要涵蓋的消費專案， 要考慮到父母的經濟狀況， 要考慮到市場行情（參考其他小夥伴的標準）， 要考慮到孩子的年齡水準。 一般說來， 10歲前的孩子的零用錢通常不包括日常的生活消費， 如車費、飯錢等。 7歲以下， 建議每週的零用錢不要超過5元。
·結構
零用錢可效仿成人薪酬的結構工資制， 由基本工資與額外的獎勵與報酬構成。 除每週固定的“基本工資”外， 孩子可通過家務勞動獲得報酬或通過出色表現獲勵。
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零用錢怎麼用：
1、學知識
3歲以後， 孩子就可以學著認識紙幣和硬幣了。 認識錢幣不光是讓孩子說出錢幣的面值， 還應知道它們所代表的實際價值。 如乘公共汽車時， 讓孩子去投幣， 知道有空調的公車票比沒空調的貴；夏天， 讓孩子去買冰棒， 瞭解不同的冰棒， 價格是不一樣的；去兒童樂園時， 讓孩子知道10元錢可以玩哪幾樣遊樂活動等。
再大一些的孩子， 可以讓他們見證零兌整、整兌零的交換活動， 瞭解錢幣單位之間的換算關係。
2、學消費
孩子在花錢買東西的過程中， 父母要教會孩子審慎決策， 形成合理的消費觀念， 培養基本的消費能力。
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·“買什麼”——學習按需消費
有了錢， 並不是想買什麼就買什麼， 父母要説明孩子逐步分辨：哪些是必需的， 哪些是可有可無的， 哪些是浪費， 知道該花的錢要花， 不該花的錢要省。
通過零用錢， 你可以向孩子傳遞良好的生活理念， 如商品是買不完的， 我們必須學會理性地取捨， 在滿足部分願望的同時， 就得節制其他的欲望；一個人的財富與地球上的資源都是有限的， 節儉是一種美德， 它可以使我們能夠把更多的錢用在更有意義的事情上。
·“向誰買”——學會比較與選擇
小孩子往往拿到錢就往商店跑， 找到商品就是它了。 大一些的孩子， 也許稍稍懂點品質優劣與價格貴賤， 但大多也不能兼顧二者， 要麼一味追求品牌， 要麼盲目追求省錢。
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確定要買的東西該向誰買、買哪種？父母不妨在帶著孩子逛超市時， 在琳琅滿目的商品陳列架前貨比三家， 比較貨品的品質與價格， 學會綜合權衡。
·“怎麼買”——學學討價還價、找零核對
“討價還價”其實是一個有趣的心理遊戲， 讓孩子明白商家的出價與物品的實際價值之間是有空間的， 學一點“生意經”， 避免以後“吃大虧”；附帶著， 孩子的語言表達也得到了鍛煉。
帶孩子一起買東西時， 簡單的運算可以讓孩子去完成；讓孩子替大人跑腿買東西時， 要求他彙報價格與餘額， 這些都是訓練孩子找零核對的實戰機會。
3、學理財
孩子上小學以後， 就可以利用零用錢進行相關的理財教育了。
A、給孩子開設一個銀行帳戶， 讓孩子熟悉金融機構辦理手續的一般程式，
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B、學會計畫開支， 比如可以讓孩子擬一個本周開支的清單計畫， 為自己的各項開支作一個大致的預算。
C、學會記帳與核算。 用一個小帳本記錄自己的開支專案， 週末核算看是否有不理性的消費， 收支是否平衡， 各項開支與預算是否有出入， 是預算不合理還是消費失度， 及時總結以便調整下周計畫。
D、針對大宗物品， 可以讓孩子體驗一下積攢與借貸的意義。 比如， 孩子想買一雙輪滑鞋要100元。 父母可以提議孩子通過勞動報酬與表現獎勵爭取額外的收入， 同時每週積攢5元， 攢足3個月， 湊滿60元， 再向父母借貸40元， 2月還清， 付息2元。 在這些半真半假的金融活動中， 孩子可以真切地領會到儲蓄與借貸的意義與價值。
4、學習愛
總是在算計著金錢，難免會功利，要讓孩子知道錢的意義不只是錢。
比如，捐贈活動中父母掏錢孩子捐贈，除了達到募捐的目的，孩子並沒有受到愛心教育。最好是讓孩子掏自己的錢，孩子就會面臨得與失的權衡與選擇，這時無論捐多捐少都是愛心的洗禮。節日或生日時，讓孩子用零用錢為家人買一些小禮物，用錢來傳遞愛與表達愛。這樣，孩子才能懂得錢除了可以滿足人的欲望，還有更多更高的價值與意義。
特別提醒：
·不要把家務與零用錢簡單掛鉤
家務是每個家庭成員應盡的責任與義務，孩子份內的勞動如收拾玩具、保持自己房間的整潔必須完成，不該計取報酬。額外的勞務可以考慮適當報酬，如幫媽媽去社區的便利店買包鹽，找的零頭不妨歸他。
·錢是錢，愛是愛，不要混淆
零用錢的有無、多少與父母對孩子的愛無關，這一點父母都清楚。但我們仍然會不自覺地向孩子暗示兩者的關係，比如“你最近表現很不好，我不喜歡你這樣，再這樣做就別指望我下周會給你發零用錢了”、“我爸我媽就是比你爸你媽心疼孩子，你看他們給咱兒子這麼多壓歲錢”、“親愛的，今天我過生日你什麼禮物都沒買，是不是你已經不愛我了。”
·讓零用錢成為家庭制度
關於零用錢，父母應鄭重其事地和孩子進行協商，要讓孩子感覺到零用錢是家庭生活中的一項制度，不是父母對孩子施壓的一張王牌，不會因父母的情緒好壞而隨意增減數量。零用錢協定一旦達成，雙方都必須遵守。
孩子在零用錢的使用過程中，難免會出錯，不要責怪孩子，給他機會鍛煉，錢就會越花越明白。
在美國，父母從孩子3歲起就開始利用零用錢由淺入深，分階段、有計劃地進行教育，如：
·3歲能夠辨認硬幣和美元紙幣；
·4歲知道每枚硬幣是多少美分，並認識到無法把商品買光，必須做出選擇；
·5歲知道基本硬幣的等價物，知道錢是怎麼來的；
·7歲能夠將數目不大的錢找零，能夠數清楚大量硬幣；
·8歲知道可以通過做額外工作賺錢，知道把錢存在儲蓄帳戶裡；
·9歲能夠制定簡單的一周開銷計畫，購物時知道比較價格；
·10歲時懂得每週節省一點錢，以備大筆開銷使用；
·11歲時懂得從電視廣告中發現事實；
·12歲能夠制定並執行兩周開支計畫，懂得正確使用銀務中的術語。
4、學習愛
總是在算計著金錢，難免會功利，要讓孩子知道錢的意義不只是錢。
比如，捐贈活動中父母掏錢孩子捐贈，除了達到募捐的目的，孩子並沒有受到愛心教育。最好是讓孩子掏自己的錢，孩子就會面臨得與失的權衡與選擇，這時無論捐多捐少都是愛心的洗禮。節日或生日時，讓孩子用零用錢為家人買一些小禮物，用錢來傳遞愛與表達愛。這樣，孩子才能懂得錢除了可以滿足人的欲望，還有更多更高的價值與意義。
特別提醒：
·不要把家務與零用錢簡單掛鉤
家務是每個家庭成員應盡的責任與義務，孩子份內的勞動如收拾玩具、保持自己房間的整潔必須完成，不該計取報酬。額外的勞務可以考慮適當報酬，如幫媽媽去社區的便利店買包鹽，找的零頭不妨歸他。
·錢是錢，愛是愛，不要混淆
零用錢的有無、多少與父母對孩子的愛無關，這一點父母都清楚。但我們仍然會不自覺地向孩子暗示兩者的關係，比如“你最近表現很不好，我不喜歡你這樣，再這樣做就別指望我下周會給你發零用錢了”、“我爸我媽就是比你爸你媽心疼孩子，你看他們給咱兒子這麼多壓歲錢”、“親愛的，今天我過生日你什麼禮物都沒買，是不是你已經不愛我了。”
·讓零用錢成為家庭制度
關於零用錢，父母應鄭重其事地和孩子進行協商，要讓孩子感覺到零用錢是家庭生活中的一項制度，不是父母對孩子施壓的一張王牌，不會因父母的情緒好壞而隨意增減數量。零用錢協定一旦達成，雙方都必須遵守。
孩子在零用錢的使用過程中，難免會出錯，不要責怪孩子，給他機會鍛煉，錢就會越花越明白。
在美國，父母從孩子3歲起就開始利用零用錢由淺入深，分階段、有計劃地進行教育，如：
·3歲能夠辨認硬幣和美元紙幣；
·4歲知道每枚硬幣是多少美分，並認識到無法把商品買光，必須做出選擇；
·5歲知道基本硬幣的等價物，知道錢是怎麼來的；
·7歲能夠將數目不大的錢找零，能夠數清楚大量硬幣；
·8歲知道可以通過做額外工作賺錢，知道把錢存在儲蓄帳戶裡；
·9歲能夠制定簡單的一周開銷計畫，購物時知道比較價格；
·10歲時懂得每週節省一點錢，以備大筆開銷使用；
·11歲時懂得從電視廣告中發現事實；
·12歲能夠制定並執行兩周開支計畫，懂得正確使用銀務中的術語。
