藝術地發揮家長的引導作用

藝術地發揮家長的引導作用

孩子由於少不更事， 難免在選擇榜樣角色時出現不符合社會規範的情況， 比如， 受動畫片的影響而去模仿一些打打殺殺的形象， 遇到這種情況， 家長就需要發揮引導作用了， 但不宜採取直接否定的做法， 否則孩子很可能因為逆反而更加頻繁地模仿該形象， 靈活處理方為上策。 比如， 當孩子扮演著超人橫衝直撞的時候， 不妨用他喜歡的另一個角色牽制他， “嘟嘟熊會不會這個樣子呀？”“藍精靈會用智慧解決問題的哦！”……也可以利用超人勇敢正義的一面， 引導孩子合理釋放自己的旺盛精力，

善用榜樣角色提供的教育契機

孩子進入角色認同敏感期， 無形中也給家長提供了教育契機， 因為這個時候的孩子， 出於對榜樣角色的崇拜， 往往十分願意扮演符合榜樣角色的形象， 如此， 家長就不妨利用這一點引導孩子作出期待的行為。 比如， 桐桐開始以“小碧”自居後， 如果她再把積木弄得很亂， 我就會借機對她說：“小碧可是會把玩具收收好的哦！”這時， 小傢伙就果真屁顛屁顛地去收積木了。 還記得有位專業人士發現朋友家的孩子磨磨蹭蹭不好好吃飯的時候， 就對那個男孩子說了類似“你是奧特曼小超人， 是吧？來， 把這個吃下去，

做好周圍人的“認同”工作

孩子在愛上扮演某個角色後， 往往不僅需要父母的認同， 還迫切希望周圍的其他熟人也這樣稱呼他。 就像桐桐改名“小碧”之後， 就明確地對我說“我想讓老師和小朋友都喊我小碧”， 我十分理解她的這個願望， 就主動跟老師進行了溝通， 並得到了老師的積極配合， 小傢伙也非常開心！