一、 關於訓練計畫
1、行為訓練（行為療法）的基本概念
“行為訓練”這一名詞多少有些不太恰當。 一些人認為布利基特（Bridget）只注重行為訓練， 而羅賓（Robin）卻只重視語言訓練。 事實上布利基特的行為教程大部分集中在口頭的或非口頭的交流方面， 比如：玩、認識和社會化。 而“行為”這個詞只意味著一種教學風格， 即：強調間斷的練習， 把任務分開， 全面運用鼓勵和獎勵等。
“行為訓練”是由Lovaas教授和其他一些在專業領域裡從事研究工作的人在過去二十五年中發展起來的， 針對認識障礙的患者的全套課程和訓練方法。
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2、蜜雪兒教學計畫的意義
我準備將蜜雪兒的教學計畫概括如下。 最初的教程有兩套， 後來發現這是多餘的。 我們對蜜雪兒的教程的注釋既詳細又系統， 這一教程並不適合於每一個孩子， 我們知道每個孩子的需要都不同， 他們的進展也不同。 儘管如此， 我仍願意將教程列在此， 理由大體上有二條：
● 提供一些工作經驗。 這些經驗都是在我們的行為訓練過程中積累起來的， 沒有太多機械性或重複性的教條。 有一點十分重要的是我必須再一次強調我在整本書一再強調過的東西， 那就是“世界上沒有靈丹妙藥”， 在訓練過程中有許多冗長乏味的工作需要我們去做，
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● 為了對孤獨症患者的家長尤其是對那些還沒找到讓自己的孩子進入較好的訓練計畫的家長盡可能地提供更多的資訊和説明。 儘管教程大綱是專門對蜜雪兒制定的， 但有許多內容對其他的孩子也是適用的 ， 或者可以在此基礎上重新制定出適應于你們孩子的訓練計畫。
3、給家長們的建議
（1）我在此強烈地向準備建立一套家庭訓練計畫的家長們推薦《The me Book》這本書。 在這本書裡解釋了教學方法而且能找到許多訓練計畫， 此外家長還應得到行為訓練師的幫助以確定訓練計畫， 並為特殊兒童建立一套課程。 《The me Book》這本書可以通過寫信或打電話給Pro-Ed公司獲得，
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（2）訓練師很難找， 大學的學生尤其是受過專業訓練的學生是最好的。 但最重要的是找到一個有經驗的人而且此人能夠訓練病人並且能指導他人訓練， 這種指導必須是不間斷的。
（3）教學計畫的進度尤為重要。 因為要使孩子既不緊張也不枯燥而且也沒有壓力。 在初期或不同時期都應該不斷地使用表揚強化， 而且在不同情況下採用不同的表揚方式（強化物）。 最開始可以用食物或飲料來加以表揚。 許多教學資料能通過教育資原始目錄而訂購到一套絕妙的表情標記圖、順序卡和行為標記卡以及其它一些東西。
