1990年2月至6月(第一階段)
此階段訓練內容分為以下15項：
【注意力】【一步指令】【模仿動作】【指物指令】【比較】【發聲模仿】【玩耍】【物體辨別】【圖片辨別】【物體命名】【“是”與“不是”】【動作名稱】【顏色】【所有物】【形狀】
1、【注意力】
「看著我」訓練在蜜雪兒教程中是十分重要的。 教程的要求是：孩子應坐在椅子上， 手不亂動， 訓練者緊靠著孩子坐下；訓練中孩子不懶散、不坐在地板上、不轉過背去。 訓練者要堅持原則， 給予肯定並提出高要求， 對任何一個反應性動作都要給予表揚和擁抱或是批評。 注意力訓練是很重要的第一步。
（1） 看著我， 面對面：（一秒鐘，
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在活動中發出命令「看著我」， 然後要求雙目對視（訓練者的眼睛與孩子的眼睛對視）。 加強訓練：訓練者用手輕抬孩子的下巴幫助其將眼睛抬至與訓練者眼睛相對的水準。
（2） 呼叫反應
訓練者在活動中呼叫孩子的名字， 要求孩子與訓練者兩眼對視。
2、【一步指令】
（1） 指令：
「坐下」、「起立」「到這裡來」、「把手放下」、「拍拍手」、「把手舉起來」、「擁抱我」、「轉個圈」、「跺跺腳」、「揮揮手」， 給予物質鼓勵， 然後漸漸撤除。
（2） 觸體指令：
差異性刺激指令——「摸」， 如摸摸「頭」、摸摸「鼻」、摸摸「腳」、摸摸「眼」、摸摸「腿」等等。
（3） 動作指令接受語：
差異性刺激指令――給予「給我看看」， 如「給我看看」你是怎樣「吃」東西的：
給我看看你是怎樣「喝水」的；
給我看看你是怎樣「拍手」的；
給我看看你是怎樣「招手」的；
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給我看看你是怎樣「擁抱」的；、
給我看看你是怎樣「轉身」的；
給我看看你是怎樣「坐」的；
給我看看你是怎樣「站」的；
給我看看你是怎樣「走」的；
給我看看你是怎樣「跑」的， 等。
3、【模仿動作】
差異性刺激指令為“做這個”
（1） 大動作：拍拍手、舉舉手、拍拍腿、拍拍桌子、摸摸頭、拍拍嘴（拍嘴時發聲）、跺跺腳、起立、搖搖頭（表示「不」）、點點頭（表示「是」）。
（2） 較好的動作：指物、把手打開或把手合上、摸身體不同的部位。
（3） 積木模仿：積木放成不同的形狀， 由三塊積木開始至五塊以上。
（4） 物體模仿：教其使用物體的模仿能力， 如把勺子放到杯子裡、用紙面巾給洋娃娃擦臉， 把玩具車放進玩具櫃， 等等。
（5） 畫圖模仿：先教孩子持筆， 然後畫直線或圓等。
4、【指物反應】
舉起孩子想要的東西說“指指它”，
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如， 訓練者：指著物體問：“你想要什麼？”
孩子：自然地
指；
孩子：自然地指＋近似的口述；
孩子：自然地指＋說：“要XXX（所要東西的名稱）”；
孩子：自然地指＋說：“我要XXX（所要東西的名稱）”。
5、【比較】
實物與實物、圖片與實物、圖片與圖片、顏色與顏色、字與字、數與數。
6、【發聲模仿】
聲母：啊、依、嗚、額、哦、把、怕、嗎、的、特、呢、了、個、可、和、計、其、西、持、是、子、此、四、日、呀。
韻母：安、恩、歐、昂。
韻母和聲母組合（上述是譯者自己寫的）
單字、片語（開始時可以採用相似的方法如採用形聲法）
7、【玩耍】
按不同的形狀將東西（積木或硬紙板）分類， 串珠子、搭積木、聽音樂（合著錄音帶唱歌）、讀幼兒書。
玩動物遊戲：拿著不同的動物圖片，
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玩時間遊戲：說出不同的時間。
玩數字遊戲：認不同的數。
玩打擊樂遊戲：用物體敲打出不同的節奏。
8、【物體辨別】
把東西放在桌子上， 說“請給我XXX” 「球」、「杯子」、「鞋」、等等（逐漸增加桌子上所放物體的數量。
9、【圖片辨別】（接受性語言練習）
說“請把XXX（圖片上所畫的某個物體）指給我看”
10、【物體命名】（表達性語言練習）
回答“這是什麼？”用實物或是圖片。
11、【「是」或「不是」練習】
對喜歡吃的東西點頭說「是」；對不喜歡的東西搖頭說「不是」， 給予獎勵， 然後逐漸撤銷。
12、【動作名稱練習】
（1） 對訓練者說出“我在幹什麼。 ”如「揮手」、「跳躍」、「站立」、「坐下」、「拍手」、「跑步」、「打噴嚏」、「親吻」、「大笑」、「走路」、「睡覺」、「打開」、「喝水」、「吃飯」、「哭」等等。
（2） 回答訓練者“你在幹什麼？”的提問。
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（3） 回答 “他或她在幹什麼？”的提問（開始時可只說出動作名字）。
13、【顏色】
先是接受性詞彙訓練， 後是表達性詞彙訓練（先練習「聽懂」， 再練習「說出」――編者）
（1） 聽懂“請指出紅色（藍色、黃色）” 等， 並指出相應的顏色。
（2） 回答“這個東西是什麼顏色？”（如答對則給予獎勵， 然後逐漸撤除）。
14、【所有物練習】
說“把XXX的鞋（或某物）指給我看好嗎？”（此項練習也是「我的」、「你的」練習的基礎）。
15、【形狀練習】（先是接受性詞彙， 然後是表達性詞彙練習）
（1） 聽懂“哪個是方形、圓形、三角形？”（要求正確地指出相應的形狀）
（2） 回答“這是什麼形狀？”用相似形狀的木塊或塑膠
板等。 （回答正確給予表揚， 然後逐漸撤除）。
