表揚孩子 巧施“攻心戰”

很多家長都有這種困惑：有時表揚孩子， 他會變得開心懂事；有時明明得到獎勵或肯定， 他卻悶悶不樂；有時更是會在表揚後驕傲地翹起尾巴， 甚至順杆就爬講價錢， 跟家長提的要求一個比一個高……現在的孩子呀， 是不是真的那麼難表揚？

場景一

星期天， 媽媽出門逛商場， 小晃也嚷著要跟去。 想到孩子以前一進商場就要買這買那， 稍不如意還又哭又鬧， 媽媽便說：“一起去可以， 但要聽話。 該買的媽媽自然會給你買， 不該買的不許哭鬧著要， 這樣才是好孩子。 ”小晃猶豫了一下， 點頭答應了。

走到兒童玩具專櫃時，

小晃只是眼巴巴地望瞭望櫃檯裡擺放的精美玩具， 就主動拉著媽媽的手離開了。 媽媽趁熱打鐵地表揚道：“晃晃真聽話。 其實家裡有很多這樣的玩具， 再買也是浪費， 晃晃真是長大懂事了。 ”聽了媽媽的表揚， 小晃心裡那點不舍的小疙瘩也沒了。

那天， 小晃顯得特別乖巧聽話， 說話做事像個“小大人”， 還主動幫媽媽提些袋子， 回到家又給媽媽倒了杯水。

場景二

家裡來了客人， 飯後媽媽便陪著客人在廳裡說話。 小晃瞅瞅兩個大人只顧說話， 一點也沒注意自己便抹了桌子， 又進了廚房， 捋起衣袖幫媽媽洗碗， 和客人談興正濃的媽媽竟然還是沒有察覺。 於是小晃遲緩下來， 故意把碗碟弄得“叮噹”作響。

媽媽聽到動靜後過來看個究竟。

看到噘著嘴在洗碗的小晃， 笑著說：“我家晃晃多乖啊。 ”客人也附和著稱讚了幾句。 分析兒童心理學研究表明：孩子的一切活動都希望得到家長和他人的認可， 承認和贊許對他的進步是十分重要的。 孩子做了某件事情後， 立即得到認可， 以後再次遇到相似情景， 孩子就很容易做出同樣的行為， 以期再次得到認可。 因此， 表揚得當可以促進孩子養成良好行為習慣， 這也就是心理學中的“正強化”。 表揚時機不同， 對兒童的行為將會產生不同的影響。 生活中孩子“難表揚”的情況， 常常在於家長沒有把握好對孩子獎勵的恰當時機， 反而導致孩子出現不恰當的行為， 所以家長應善於發現孩子的每一點進步和成績， 並及時用不同的形式加以肯定。

小貼士：如何巧施“攻心戰”

給孩子預定的期望：事先向孩子明確傳達家長期望的行為是什麼。 比如“媽媽希望你玩好遊戲後， 自己把玩具收拾起來， 這樣才是愛整潔的孩子”“你要學會自己穿衣服， 這是大孩子應該做的”……知道某些行為會獲得父母的喜愛和大家的歡迎， 孩子就會產生做出良好行為的動力。

注意時效性和針對性：孩子的良好行為一旦發生， 就要及時肯定， 時間越早， 效果越好。 例如， 孩子主動掃地了， 家長要及時肯定。 表揚不等於亂戴高帽， 一定要有針對性， 讓孩子明白原因， 如“你一定花了不少時間和心血做這件事， 真棒”“好孩子， 媽媽今天很累， 你幫忙洗碗， 媽媽可以休息一下了”。 這樣的表揚表明父母欣賞孩子的努力嘗試，

還鼓勵孩子繼續努力， 而不僅僅著眼于成果。

採取合適的表揚方式：表揚既可以是精神的， 也可以是物質的， 還可以是兩者的相互結合。 但首先必須瞭解孩子希望得到什麼， 對什麼感興趣， 對於過分的要求則要指出其不合理性， 並果斷拒絕。 家長要發自內心地表揚孩子的良好行為：“你真是一個懂事的好孩子”“你做得很好”……可用肢體語言傳達對孩子的支援和肯定， 有時候一個吻、一個微笑就是孩子最想得到的珍貴褒獎。