寶寶成長過程中， 欣賞的意義十分重大， 恰如其分的欣賞， 能夠讓孩子感覺到父母的關注、肯定和愛， 增添自己的信心， 成長也更有動力。 然而， 欣賞的表達是一門藝術， 需要家長認真學習， 細細體味。
欣賞就是“你的好， 我真的看到了”欣賞要把“看到”的閃光點表達出來媽媽困惑
我的誇獎她無動於衷彤彤喜歡畫畫， 經常在畫完一幅畫之後拉我過來看， 每次我也會由衷地誇獎她：“呀， 畫得真好！”“哇， 畫得太棒了！”可是不知道怎麼回事， 當我這樣誇她的時候， 她好像並不太開心， 有時候還很不耐煩地說：“我要繼續畫了，
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寶寶有話說
媽媽沒看懂我的畫， 誇獎真沒勁媽媽經常這樣誇我的畫， 開始我還挺高興的， 可是後來發現每次她都是這個腔調， 有時候我覺得畫得不怎麼好的時候她也這麼說， 讓我感覺很虛偽， 都不知道我畫得到底好不好了， 真沒勁！
心態點擊：具體的欣賞讓孩子感覺到實實在在的肯定欣賞是達出來， 讓孩子跟著自己一起聚焦到她“值得讚賞”的點上， 這樣孩子接收到的資訊才有真實感， 才會感覺到媽媽發自內心的真誠欣賞， 許多這樣的點積聚到一起， 孩子就會獲得對自己更積極的認知， 更添對自身能力的信心。 具體的閃光點還會讓孩子明確努力的方向，
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媽媽困惑
誇獎的後遺症——她的眼裡只有獎勵了
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前段日子， 丁丁準備繪畫的三級考試， 為了幫她順利過關， 每次習作有點進步， 我都禁不住高興地誇讚她， 為了增強激勵的力量， 還經常帶她去吃她喜歡的牛排。 過後丁丁也心滿意足， 順利地通過了考試。 可是問題也隨之出現了。 這段時間丁丁再有什麼好的表現， 我誇獎之後， 她就會期待地問我：“媽媽， 還有別的獎勵嗎？能不能給我買個……？或者帶我去吃頓牛排？”我一說不可以， 她就表現出失望的樣子， 繼續好行為的動力似乎也不那麼足了。
寶寶有話說吃牛排就是我做得好， 不吃牛排就是我做得不好嗎？畫畫的時候， 我有點進步媽媽就帶我去吃牛排， 現在為什麼不帶我去了呢？難道現在的進步不如當時畫畫的進步“厲害”？還是我現在做的事情沒那麼重要了呢？
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心態點擊：附帶物質獎勵的欣賞容易讓孩子做事的動機外化與犒賞關聯的欣賞， 很容易讓孩子把自己的“成功”跟得到的物質獎勵掛起鉤來， 而且， 由於外在的犒賞對孩子來說通常有著更現實的吸引力， 久而久之， 孩子做好事情的動機就被犒賞本身所吸引， 做事的動機外化， 對事情本身的內在興趣可能被弱化了， 一旦得不到期待的物質獎勵， 就很容易出現兩種結果， 一是即使已經做得很不錯， 還是會懷疑自己做得不夠好， 影響自信心的提升；二是失去了繼續做那件事的動力， 因為孩子的行為， 總是被它的後果所強化， 如果做出了良好的行為卻沒有得到期待的犒賞， 重複那種行為的概率就小了許多。
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專家支招：儘量淡化欣賞與物質犒賞的關聯表達欣賞時， 附帶上物質犒賞雖然會讓孩子高興一時， 或許一時也會起到更強大的激勵作用， 但就孩子的長遠發展來說， 卻未必是一件好事， 容易助長孩子對外在犒賞的追求， 卻不利於孩子激發與維持對事物的內在興趣。
所以， 欣賞孩子時， 家長儘量不要讓欣賞附帶外在的功利結果， 恰當、具體地表達出對孩子內在價值的讚賞就足矣， 否則很容易讓孩子做事的動機外化。 比如， 可以欣賞孩子在畫畫過程中的耐心仔細等品質以及努力的過程。
欣賞就是“你是值得被愛的， 我就愛你本來的樣子”欣賞是為了幫孩子成為更好的自己媽媽困惑
誇獎他， 為什麼他反而生氣了？對面鄰居家的甜甜彈琴彈得特別好，相比來說，我家昆昆似乎就沒那麼有悟性，兩個人幾乎同時跟一個老師學習，昆昆卻落後很多，我很著急。為了激勵昆昆儘快趕上甜甜，每次看到他的進步，我都會禁不住鼓勵她：“真不錯啊，兒子，過段之間，咱保准比甜甜彈得好！”昆昆聽到這話，卻總是有點不感冒，有一次甚至氣得不再彈了，還頂撞我說：“為什麼一定要拿我跟甜甜比？”
寶寶有話說
我希望媽媽能喜歡現在的我媽媽誇我的時候，總是喜歡拿我跟這個小朋友比，那個小朋友比，弄得我很煩，我比別人好又怎麼樣，不好又怎麼樣？我就是我，不一定非要跟別人一樣啊。你喜歡別人，讓別人做你兒子好了！
心態點擊：欣賞應該指向孩子內在的價值明確欣賞的出發點很重要。我們欣賞孩子，是為了讓孩子成為更好的自己，讓他看到自己內在的價值，看到自己今天比昨天的進步，幫他更好地接納自己，而不是比過誰誰。如果媽媽把欣賞指向了孩子與別人的較量，那麼，孩子就很容易獲得一種意識：媽媽愛的不是我本來的樣子，而是比別人強大的我。
這樣的話，即使孩子能在很多方面優於別人，他仍然無法確認媽媽無條件的愛，仍然無法體驗那種被全然接納的感覺，內在自我價值感的建立與鞏固自然就受到了影響。而且，由於“天外有天，人外有人”，總有小朋友比自己強，為了得到媽媽的愛和接納，他需要不斷地去跟別人競爭，這樣就容易忽視對自己的關注，甚至漸漸切斷與自己內在需要的連接，在追逐媽媽的欣賞中迷失了自己。
專家支招：把欣賞的注意力引向孩子的內在欣賞孩子的時候，一定不要基於與其他小朋友的比較，諸如“呀，真棒呀，又得了第一名！”“跳得真好，比那個小朋友跳得好多了！”之類的話雖然可以讓孩子獲得成就感，卻未必能讓孩子跟自己內在的需要建立連接，自然也無助于滋養孩子內在的自我。如果一定要比較的話，就把孩子當下的表現與他過去的發展狀態進行比較，讓孩子看到自己的成長。比如“你進步挺快的嘛，上個月還不會自己洗臉，現在就洗得這麼好了！”“上次你參加龐叔叔婚禮時還用手去抓桌子上的菜，這次參加李阿姨的婚禮就會熟練地用筷子了，餐桌禮儀很好哦！”這樣欣賞的表達，讓孩子看到自己內在的積累，而不是成功地取悅了媽媽。
孩子的人際關係情商培養的社會化情商（EQ）又稱情緒智力，是心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質，即一種瞭解和控制自身和他人情感情緒的方式。
情商培養可以分為：自製、負責、自主、愛心四大重點。
具體有：懂得愛與被愛；善於控制自己的情緒與情感；自主，自己的事情自己負責任；在自由與規範之間能做正確的選擇；與人和諧相處。從入幼稚園開始，孩子就進入了一個小的社會系統，擁有了自己的人際關係，我們可以看到在班級裡有的孩子人緣特別好。家長可以從以下幾個方面培養孩子的情商：
1. 幫助孩子辨別自己的情緒，學習換位思考，觀察和體驗自己的情緒。
2. 幫助孩子發展管理負面情緒的技能。
3. 幫助孩子樹立自信，自我認知好的孩子擁有更高的情商智慧。
4. 培養孩子的獨立性。
5. 培養孩子面對挫折時的承受及應對能力。
6. 培養孩子的人際互動能力和團隊協作能力。
7. 鼓勵孩子學會分享。
總的來講，人的情商沒有明顯的先天差別，而與後天的培養息息相關，情商可以幫我們把握說話做事的分寸，從而促成想看到的結果。家庭教育中的情商培養，將是父母送給孩子受益終身的禮物。
為什麼他反而生氣了？對面鄰居家的甜甜彈琴彈得特別好，相比來說，我家昆昆似乎就沒那麼有悟性，兩個人幾乎同時跟一個老師學習，昆昆卻落後很多，我很著急。為了激勵昆昆儘快趕上甜甜，每次看到他的進步，我都會禁不住鼓勵她：“真不錯啊，兒子，過段之間，咱保准比甜甜彈得好！”昆昆聽到這話，卻總是有點不感冒，有一次甚至氣得不再彈了，還頂撞我說：“為什麼一定要拿我跟甜甜比？”寶寶有話說
我希望媽媽能喜歡現在的我媽媽誇我的時候，總是喜歡拿我跟這個小朋友比，那個小朋友比，弄得我很煩，我比別人好又怎麼樣，不好又怎麼樣？我就是我，不一定非要跟別人一樣啊。你喜歡別人，讓別人做你兒子好了！
心態點擊：欣賞應該指向孩子內在的價值明確欣賞的出發點很重要。我們欣賞孩子，是為了讓孩子成為更好的自己，讓他看到自己內在的價值，看到自己今天比昨天的進步，幫他更好地接納自己，而不是比過誰誰。如果媽媽把欣賞指向了孩子與別人的較量，那麼，孩子就很容易獲得一種意識：媽媽愛的不是我本來的樣子，而是比別人強大的我。
這樣的話，即使孩子能在很多方面優於別人，他仍然無法確認媽媽無條件的愛，仍然無法體驗那種被全然接納的感覺，內在自我價值感的建立與鞏固自然就受到了影響。而且，由於“天外有天，人外有人”，總有小朋友比自己強，為了得到媽媽的愛和接納，他需要不斷地去跟別人競爭，這樣就容易忽視對自己的關注，甚至漸漸切斷與自己內在需要的連接，在追逐媽媽的欣賞中迷失了自己。
專家支招：把欣賞的注意力引向孩子的內在欣賞孩子的時候，一定不要基於與其他小朋友的比較，諸如“呀，真棒呀，又得了第一名！”“跳得真好，比那個小朋友跳得好多了！”之類的話雖然可以讓孩子獲得成就感，卻未必能讓孩子跟自己內在的需要建立連接，自然也無助于滋養孩子內在的自我。如果一定要比較的話，就把孩子當下的表現與他過去的發展狀態進行比較，讓孩子看到自己的成長。比如“你進步挺快的嘛，上個月還不會自己洗臉，現在就洗得這麼好了！”“上次你參加龐叔叔婚禮時還用手去抓桌子上的菜，這次參加李阿姨的婚禮就會熟練地用筷子了，餐桌禮儀很好哦！”這樣欣賞的表達，讓孩子看到自己內在的積累，而不是成功地取悅了媽媽。
孩子的人際關係情商培養的社會化情商（EQ）又稱情緒智力，是心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質，即一種瞭解和控制自身和他人情感情緒的方式。
情商培養可以分為：自製、負責、自主、愛心四大重點。
具體有：懂得愛與被愛；善於控制自己的情緒與情感；自主，自己的事情自己負責任；在自由與規範之間能做正確的選擇；與人和諧相處。從入幼稚園開始，孩子就進入了一個小的社會系統，擁有了自己的人際關係，我們可以看到在班級裡有的孩子人緣特別好。家長可以從以下幾個方面培養孩子的情商：
1. 幫助孩子辨別自己的情緒，學習換位思考，觀察和體驗自己的情緒。
2. 幫助孩子發展管理負面情緒的技能。
3. 幫助孩子樹立自信，自我認知好的孩子擁有更高的情商智慧。
4. 培養孩子的獨立性。
5. 培養孩子面對挫折時的承受及應對能力。
6. 培養孩子的人際互動能力和團隊協作能力。
7. 鼓勵孩子學會分享。
總的來講，人的情商沒有明顯的先天差別，而與後天的培養息息相關，情商可以幫我們把握說話做事的分寸，從而促成想看到的結果。家庭教育中的情商培養，將是父母送給孩子受益終身的禮物。
