被動學習不利於孩子的成長

案例：小浩媽媽反映， 小浩上小學時每天學習都非常快樂， 自己為此對小浩的學習也很用心， 諮詢很多家長後， 總結出教育孩子的“寶貴經驗”。 每天放學見到小浩就問“老師留家庭作業了嗎”， 並不斷叮囑小浩“回家要先寫作業”。 現在小浩上初二了， 隨著年齡的增長， 小浩和父母的溝通卻越來越少了， 父母的問話也不願回答， 還流露出厭學情緒。 下半年就要升入初三了， 學習壓力越來越重， 她很擔心以目前的狀態小浩將會很難應對競爭激烈的中考。

“被動成長”毀了孩子主動性

相關心理專家分析， 小浩媽媽所反映的正是孩子“被動成長”的常見培育現象：當孩子興致勃勃地玩時，

父母要把孩子抱走， 當孩子在床上安靜而自由地躺著時， 父母又讓孩子起來練習爬行。 父母問題出在方法上：以打斷和不依從于孩子原有興趣與關注點為特徵， 只是以單純的“説明孩子”為目的， 使孩子完全處於被動狀態， 阻斷孩子的主動學習過程， 可能形成孩子不良的學習接受習慣。

每個孩子在學習上有不同的表現， 用嚴格的“好習慣”來高標準要求對待孩子， 家長的“好意”往往使結果與期望相差甚遠。 所以， 家長應該少些急功近利， 激發孩子主動學習的興趣。

不宜過分督促孩子

有的家長生怕孩子落後， 孩子動作慢了一點， 忍不住要催促。 孩子做作業，

忍不住要去指指點點。 認為督促孩子愈多， 孩子進步就會愈快， 其實這樣的結果往往事與願違。

心理專家認為， 適當的提醒、督促是必要的， 但督促最終是為了孩子自己主動去學習， 所以督促只能適當， 而且要講究方法。 提醒孩子學習要自己安排， 如果家長每天老是命令說：“該做作業了， 不要玩了！”這就會使孩子失去學習的主動性。

養成習慣不在於每天催促， 而是要求每天做到。 告訴孩子每天必須做到按時睡覺和按時起床， 別的暫時不要求， 讓孩子知道事情的重要性。 之後， 孩子有做不到的時候， 家長應該非常堅決、簡單地說：“必須做到。 ”這樣才能使孩子的自我管理和主動能力得到更多的發展。

創造適宜學習的家庭氣氛

學習是一種獨特的大腦活動， 需要適宜的氣氛， 這種良好氣氛是保證孩子形成主動學習狀態的重要條件。 有家長認為， 要求孩子好好學習必須經常說很多的道理， 其實不是這樣， 家庭教育要注意養成， 注重潛移默化， 孩子良好的學習習慣依靠一次次地重複以成自然， 濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養起來， 令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛， 所以家長要學會說短話， 保持正常的家庭氣氛， 讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。

家長要用心創造一種氣氛， 就是讓孩子自己主動學習， 而不是每天放學回到家就聽從安排， 什麼時候作業， 什麼時候玩， 形成一種絕對支配和被支配的氣氛， 這對孩子學習是不利的。

比如一年級孩子剛上學， 回家肯定要問家長：“媽媽， 現在可以玩嗎？”這時家長要指導孩子開始學會自己安排學習和玩耍， 家長可以說：“你能自己安排嗎？不會的媽媽幫你。 ”這樣可以發展孩子的主動性， 學著自己安排學習。