被忽略的父愛——兒童教育潛在的危機

在多數家庭裡， 即使夫妻感情很好， 也存在著玩笑式的對孩子感情上的爭奪。 尤其是母親們， 普遍比她們的丈夫更喜歡孩子們的依戀， 更喜歡孩子用初諳世事的語言說出對母親的偏向。 孩子環抱著母親的脖子， 奶聲奶氣地對母親撒嬌， 母親也就放下手中的一切來迎合他。 常聽到年輕媽媽滿臉驕傲地抱怨道：“我兒子自小粘我， 跟他爸爸倒是敬而遠之。 星期天也不跟他爸爸回奶奶家， 只跟姥姥和小姨親。 ”就這樣無意間使孩子的戀母情結受到鼓勵， 甚至加劇了大中城市裡普遍存在的“小家庭親情關係向母性群體傾斜”的趨勢。

這種趨勢每每被短視者津津樂道， 但有識之士卻從中看出了兒童教育的潛在危機。

兒童疏遠父親的“後遺症”將在孩子的成長中顯露出來， 這種後果對孩子性格影響往往觸目驚心。 某位感情敏感的女作家， 所寫文章多為風花雪月類， 她的多愁善感和迎風灑淚的癖好， 也傳染給了與之形影相隨的兒子。 兒子6歲， 不敢走夜路， 關了燈不敢入睡， 喜歡穿花衣服。 為著保持衣裳乾淨， 他不喜歡“野小子”們的遊戲：爬樹、堆沙、玩泥巴……女作家發現她兒子從不闖禍從不踢球， “像個女孩子一樣乖”。 幾年後， 女作家終於發愁了， 她說： “他的身體倒像個虎頭虎腦的小男孩， 但是他的身體發育和他的性情多不相稱啊！”女作家終於意識到，

自己無意識地把兒子從丈夫身邊拉開， 要兒子單對自己一人感情親密， 已經把孩子導入兒童發展的誤區。 寒假， 她主動請創作假去了外地， 將兒子留給丈夫， 任他們父子玩個“人仰馬翻”!

父親的教育方式與母親截然不同。 一些剛入學的兒童替遍反映， 每次考試結束後， 母親關心的往往是分數， 是孩子在班裡的名次；父親關心的則是孩子的考試水準有沒有受到緊張心理的影響。 孩子考得不理想時， 母親常見的反應是要孩子減少遊戲時間， 將精力更多地投入到功課上；父親則建議孩子暫時通過遊戲和遠足來釋放自己的沮喪心理。 後一種建議往往摸准了孩子在功課高壓下孤獨的心理， 從而使孩子第一次萌生了與父親接近的自覺性。

事實證明， 三歲到九歲的兒童， 已逐步認識到：“媽媽好， 爸爸也好’的真正內涵。 父親做兒女們的“最高統帥”時， 他所宣導的遊戲方式亦明顯有別于母親。 一位六歲的女孩過生日那天， 父親贈與的禮物是一柄放大鏡。 父親教她用這柄放大鏡去觀察蕨類植物的“孢子”。 父親用十分生動的“兒童語言”告訴女兒：“這種植物正在生娃娃呢， 它們的娃娃被風帶到陰濕的地方， 就會長得綠茸茸的。 ”父親一般不喜歡講童話， 與他接近的孩子將來很可能不會幻想自己當明星、當演員， 但他也許會成為卓有見地的科學工作者。 通過父親的指點， 兒童在他們司空見慣的事物上可能發現新天地。

此外，

跟父親親近的孩子一般懂得適度沉默的好處， 懂得別人的隱私值得敬而遠之。 這一點正是母親教育的薄弱環節。 一些在素質不高的姨媽堆裡滾大的孩子， 自小懂得享用別人在非議中忐忑不安的快意， 從小成了“家長里短的傳聲筒”。 這種壞毛病， 綿延至孩子的未來， 很可能對他的交友及信用產生壞影響。

與父親相處的好處有些非功利性的， 當然也是只可意會不可言傳的。 一位八歲的小男孩每天清晨跟父親長跑， 他們住在近郊新村。 早震一面享受鮮潔的空氣， 一面默默地跑著。 父親沖了一段後做一陣“原地跑”， 默默地看兒子超過自己， 消失在樹林中。 爾後父親再邁開大步追兒子……這位兒子長大後在作文裡寫道：“父親擅于在平淡無奇的長跑中，

製造一種你追我趕的波瀾， 他在多年前體力充沛的條件下讓我享受‘贏’的興奮……父親在我面前領跑， 風雨無阻。 冬天， 母親心疼我， 說天還沒亮呢， 孩子肚裡沒食跑得多苦；父親卻說， 現在的孩子太綿軟了， 我要把他打磨得粗糙些。 一夜大雪， 清晨五點鐘我換好了跑鞋， 發現父親已經把我們的‘跑道’掃出來了， 父親的眉毛上都凝了冰霜。 ”看到這段文字， 我們很難否認父親的“無情”在兒女成長中所起的作用。 母親太愛孩子了， 這種愛動不動就失去理智。 有些母親承認說：“我在平時， 也曾想過如何教育孩子順理成章；可與孩子膩在一起， 馬上就變得盲目起來。 ”既然女性☆禁☆愛孩子時容易失去理智， 何不把教育之責分出去一半呢?在一個正常的家庭裡， 父母的教育方式各有各的風格，僅讓孩子唱“世上只有螞媽好”，是有失偏頗的。

父母的教育方式各有各的風格，僅讓孩子唱“世上只有螞媽好”，是有失偏頗的。