被激發的謊言

父母不應該問那些可能導致孩子防禦性撒謊的問題。 孩子討厭被父母質問， 特別是當他們懷疑父母已經知道答案的情況下， 他們厭惡那些設圈套的問題， 厭惡那些逼迫他們在笨拙的謊言和尷尬的坦白之間作出選擇的問題。

七歲的昆廷打碎了父親送給他的一輛新的玩具小卡車， 他嚇壞了， 把碎片都藏在地下室裡。 當父親發現卡車殘片時， 他很生氣， 問了幾個問題， 最後導致了一場激烈的爭吵。

父親：你的新卡車呢？

昆廷：在什麼地方吧。

父親：我沒看見你玩它。

昆廷：我不知道它在哪兒。

父親：去找，

昆廷：可能卡車被什麼人偷走了。

父親：你這個該死的說謊的孩子！你打碎了卡車！別以為你能混過去， 如果有什麼讓我厭惡的事情， 那就是說謊的人！

這是一場不必要的戰爭。 昆廷的父親不應該偷偷扮演偵探和檢察官的角色， 不應該稱自己的兒子是個說謊的孩子， 如果昆廷的父親這樣說會對他的兒子有幫助得多：“我看到你的新卡車壞了， 它不經玩， 真遺憾， 你真的很喜歡它。 ”

孩子可能因此獲得有價值的教訓：爸爸能夠理解。 我可以告訴他我闖的禍。 我必須更好地保管他的禮物， 我應該更小心點。

因此， 問那些我們已經知道答案的問題， 不是個好主意。 例如， 一邊看著髒亂的房間， 一邊問：“我讓你打掃房間， 你有沒有掃？”或者知道了女兒今天沒有去上學，

為什麼孩子會撒謊？他們撒謊有時是因為他們不被允許說出真相。

四歲的威利非常生氣地沖進起居室， 向他的媽媽抱怨說：“我恨奶奶！”他的媽媽吃了一驚， 回答說：“不， 你不恨奶奶， 你愛奶奶！在這個家庭裡， 我們沒有憎恨。 而且， 奶奶送你禮物， 帶你出去玩， 你怎麼能說出這麼可怕的話呢？”

但是威利堅持說：“不， 我恨她， 我不想再看到她。 ”這下， 媽媽真的不高興了， 她決定換一種更激烈的教育方式， 她打了威利。

威利不想再接受懲罰， 於是改變了論調， 他說：“媽媽， 我真的很愛奶奶。 ”媽媽是如何回應的呢？她擁抱了威利，

這種前後變化讓小威利學到了什麼？說真話、告訴媽媽自己的想法是危險的。 說真話時， 你受到懲罰， 說謊時， 你得到愛。 真話傷人， 要遠離真話。 媽媽喜歡說謊的小孩子， 媽媽只喜歡聽讓人高興的真話， 告訴她希望聽到的話， 不管你真實的想法是什麼。

如果威利的媽媽希望教導威利說真話， 那麼她該怎麼回答威利的抱怨呢？

她可以承認他的不高興：“哦， 你不再愛奶奶了。 你能不能告訴我， 奶奶做了什麼讓你這麼生氣？”他可能會回答：“他給寶寶買了一件禮物， 卻沒給我買。 ”

如果我們希望教育孩子誠實的品德， 那麼我們必須作好心理準備， 既要聽讓人愉快的真話， 也要聽讓人不高興的真話。