花錢補課
從小學五年級起， 韓先生的女兒就開始補課， 以後再未中斷過。 這幾年裡， 寒暑假自不必說， 有時還在學期內， 與學校的授課同步進行。 那些雨雪風霜嚴冬酷暑的日子， 不堪回首。 韓先生並不心疼錢， 儘管它比學費昂貴。 作為家長， 於心不忍的， 是孩子的辛苦。 韓先生女兒補課的屋子， 有時就是不到十平米的樓房， 二十多個孩子塞進去後， 連張桌子都放不下， 房主還不讓使用廁所。 女兒和許多孩子都中過暑。 就物質條件而言， 那是名副其實的“魔鬼訓練營”。
韓先生以切身經歷感觸：補課的最大惡果是消耗孩子們的學習熱情，
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九歲孩子樂樂的母親認為：如果不讓孩子上補課班， 孩子假期去哪兒？她不放心讓三年級的女兒單獨在家， 所以每年都讓她參加這樣那樣的培訓班。 今年假期， 她一個多月前就為女兒報了個“奧數班”， 身邊的同事中也有不少人這樣做。
至於假期補課， 家長仍在攀比。 某一知名度很高的中學政教處主任說， 剛一傳出學校假期放早一點兒、時間長一點兒的資訊， 立刻有家長找到學校：“人家學校都沒有放那麼長時間， 你們為什麼要放那麼長時間？孩子閑著也是閑著，
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對家長來說， 補課的動機是給孩子吃“小灶”， 慢慢地演變成了吃補藥。 可問題是， 世上沒有有效的補藥！補課就是家長花錢買個心理平衡。 對孩子來說， 補課是花錢買一種強制。 那些長年累月的補課， 就是時間的重複， 記憶的研磨。 補課是對學生的態度與能力的一種劃分， 那些學習上有主動性的孩子不用補課；補課的要求多出自學習上的懶漢。 誠然， “補課依賴症”的患者不是壞學生， 但多為不會學習者！
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在某社區裡， 有一位名校教師， 他的家裡每天上午都有十幾個十多歲的孩子團團圍坐， 大聲朗讀著英語。 有個叫王勇的孩子， 開學就要上初一， 他的父母聽說這位老師教得不錯， 馬上托人給他報了名， 於是王勇每週都要轉兩次車趕到補課老師家。
年近七旬的張老師從民辦學校退下來後一直在家辦班， 專攻小學數學， 每天每節課50元， 進門就發一張卷子， 做完再點評。 找他的人實在太多， 這些學生都是兒女單位同事的孩子， 張老師都是在幾次打招呼實在推不過去才收下的。
理性地反思補課， 家長在這方面的動機與效果實際是嚴重脫節的。 我們能夠想到補課的種種壞處， 但沒有誰能意識到， 正是我們家長掏錢呵護了孩子的學習惰性！這類被動型學生通過補課強化的被動學習，
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事實上， 由於升學的壓力， 一些家長把節假日補課當做提高成績的良方：還沒等放假， 就早早為孩子找好了各種補課班， 不考慮孩子的意見和情緒， 採取各種手段讓孩子去上輔導班， 其結果可想而知。
首先， 不是所有的孩子都願意補課。 一學期緊張忙碌的學習後， 學生們的身心都很疲憊， 假期是難得的休整時機， 不少孩子也給自己的假期做了“巧安排”。 如果家長不顧孩子的熱情， 非要讓他們把大量的時間花費在補課上， 孩子的情緒受影響不說， 也不會收到任何效果。 對下學期的學習也是有害無益，
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其次， 不是所有的孩子都適合補課。 對自學能力強、學習優秀的孩子， 完全可以相信他們不會虛度假期；孩子的成績不好， 很多是由於沒有養成良好的學習習慣， 沒有培養起對學習的興趣， 所以更不能不問原因， 一補了之。
即使是學習上有漏洞， 確實需要利用假期補一補的孩子， 也要加強針對性。 某位家長一個假期就給兒子報了三個補課班， 由於補課班授課進度太快， 不但孩子的學習成績沒有提高， 反而對學習喪失了興趣， 家長花了冤枉錢， 卻沒有達到理想目的。
假期難得， 家長不如與孩子一起制訂出一份假期計畫， 除了每天溫習功課外， 還可以讓孩子做做家務， 鍛煉動手能力， 培養勞動習慣；或出門旅遊， 放鬆心情，開闊視野；或讀一些好書，拓寬知識面，陶冶情操……總之，要讓孩子成為假期真正的主人，每個孩子都有權利更有必要選擇自己最喜歡、最適合的方式度過，畢竟分數不是衡量學生素質的唯一標準。作為家長，首先要尊重孩子，相信孩子，當孩子真的有需要時再補也不遲。千萬不要一味地跟風，否則不但累了大人，也累了孩子，再花了冤枉錢，那可真不值得了。
放鬆心情，開闊視野；或讀一些好書，拓寬知識面，陶冶情操……總之，要讓孩子成為假期真正的主人，每個孩子都有權利更有必要選擇自己最喜歡、最適合的方式度過，畢竟分數不是衡量學生素質的唯一標準。作為家長，首先要尊重孩子，相信孩子，當孩子真的有需要時再補也不遲。千萬不要一味地跟風，否則不但累了大人，也累了孩子，再花了冤枉錢，那可真不值得了。