事實上，
幼兒不僅是向父母學習語言而已，
電視及圖畫書等也是另一條學習途徑。
商店中琳琅滿目的糖果名稱也十分吸引幼兒的目光；街道上五光十色的商店招牌，
也是幼兒學習的最佳目標。
因此之故，
幼兒終有一天會注意到自己原來生活在如此大量的「字海」之中，
即使父母不曾教導他這些圍繞其身邊的字彙或話代表著何種意義，
他也會自己學著把字詳細記憶下來。
不過，
筆者非常不贊成這種順其自然而不太積極性的學習，
我認為，
父母應當努力製造讓幼兒能意識到字的「環境」與「機會」。
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例如，
到公園遊玩時，
如果幼兒沒有留意到寫在廁所門口上「男」與「女」兩字，
那你就不妨用手指著念給他聽；與幼兒一起到街上買東西時，
看到「糖果」、「餅乾」、「超級市場」等字樣，
也當場讀出那些字，
藉以吸引幼兒的注意力。
同樣的，
在家中也可將幼兒每天接觸的「桌子」、「椅子」等物品貼上字卡，
一有機會就念給幼兒聽。
一再重複著這樣做之後，
幼兒自然會對字產生親近感，
而在每次接觸文字時，
會主動將字記憶起來，
一旦他對記字有興趣，
他就會自己主動去學很多的字。
一般來說，
一位自小就從未親近過字的幼兒，
其在學習詞彙的讀法方面，
無論如何都會比曾學過詞彙的幼兒慢得多。
相反地，
從小就在周圍充滿著字海的家庭裡長大的幼兒，
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不僅識字能力強，
學字速度也較快。
而這種環境必須借父母的力量去為幼兒準備。
因此，
父母要成為幼兒學習的「機會創造者」，
努力替幼兒製造多一點接觸文字的環境和機會。
