製造幼兒語言的環境及機會

事實上， 幼兒不僅是向父母學習語言而已， 電視及圖畫書等也是另一條學習途徑。 商店中琳琅滿目的糖果名稱也十分吸引幼兒的目光；街道上五光十色的商店招牌， 也是幼兒學習的最佳目標。

因此之故， 幼兒終有一天會注意到自己原來生活在如此大量的“字海”之中， 即使父母不曾教導他這些圍繞其身邊的字彙或話代表著何種意義， 他也會自己學著把字詳細記憶下來。

不過， 筆者非常不贊成這種順其自然而不太積極性的學習， 我認為， 父母應當努力製造讓幼兒能意識到字的“環境”與“機會”。

例如， 到公園遊玩時， 如果幼兒沒有留意到寫在廁所門口上“男”與“女”兩字， 那你就不妨用手指著念給他聽；與幼兒一起到街上買東西時， 看到“糖果”、“餅乾”、“超級市場”等字樣， 也當場讀出那些字， 藉以吸引幼兒的注意力。

同樣的， 在家中也可將幼兒每天接觸的“桌子”、“椅子”等物品貼上字卡， 一有機會就念給幼兒聽。 一再重複著這樣做之後， 幼兒自然會對字產生親近感， 而在每次接觸文字時， 會主動將字記憶起來， 一旦他對記字有興趣， 他就會自己主動去學很多的字。

一般來說， 一位自小就從未親近過字的幼兒， 其在學習字彙的讀法方面， 無論如何都會比曾學過字彙的幼兒慢得多。 相反地， 從小就在周遭充滿著字海的家庭裡長大的幼兒，

而這種環境必須藉由父母的力量去為幼兒準備。 因此， 父母要成為幼兒學習的“機會創造者”， 努力替幼兒製造多一點接觸文字的環境和機會。