襪子能用來做什麼呢？
裝點小石頭， 縫個口袋；
用它給娃娃做衣服；
演木偶；
紮頭髮；
做香袋；
儲存小東西；
擠餃子餡的水分；
……。
如果樓下著火了， 你在二樓， 就會撕開窗簾， 用它當繩子逃難。 這取決於人的一種洞察力， 能發現視野之內的事物所具有的潛在的功能。 不管是大人還是孩子都具有洞察物質一切可能性的能力。 換句話說， 這種能力， 不就蘊含在成長的過程中嗎？對物質材料新功能的探索都會有效地提高孩子的創造力。 如果偏重於固定的形式， 過於拘束， 就會妨礙孩子洞察力的發展， 難以培養創造力。
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以新的方式利用物品， 使之產生新的功能， 也是孩子才經常有的行為。 四歲的兒童對開門這類事大體上已經不關心了， 可是如果把門取下來， 在門上玩粘土， 那麼門就表現出新的功能。 四歲的女孩經常用學走路的手扶車， 玩 “當舵手”的遊戲。 這種年齡， 本來手扶車已經沒什麼用了， 但是它可動的部分， 可為孩子發揮動感的功能。 在大人眼裡， 椅子就是用來坐的， 椅子是從最適合支撐人的坐姿出發設計的。 可是， 椅子還能當作什麼呢？孩子用它當馬騎……。
“書一定是長方形的嗎？”
當你這樣問孩子時， 他會怎樣回答呢？“書當然是長方形的。
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確實， 大多數的書是長方形的， 規格也有統一的幾種， 便於收藏。 但是如果受這樣現有的形式束縛， 不敢想書還可以是別的什麼形狀的， 就被一種唯一性思維方式束縛住了。
家長手冊
所謂唯一性， 就是認為一個問題只有一種答案，
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世界上有很多問題都沒有唯一正確的答案。 因此我們在解決問題時最好能儘量列出所有的答案， 然後在其中選擇最好的一個。 如果只找到一個答案就不再找了， 那麼， 你找到的那個答案很可能是最糟的一個。 即使遇到有唯一正確答案的問題， 在回答“它是什麼”的同時， 如能發揮想像力， 大腦就會變得更加靈活、開竅。
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親子遊戲
廚房音樂會
廚房可是個百寶箱， 有鍋、碗、瓢、盆、盤子、杯子、筷子、勺子、刀、叉、菜板、調料瓶、開瓶器、打蛋器……。
帶孩子參觀廚房， 介紹每一種東西的用途， 然後建議在廚房開一個音樂會。
讓孩子想出多種使這些廚房用具發生不同聲音的辦法， 想得越多越好。
讓孩子嘗試， 敲敲打打， 鬧出多大的雜訊也不要生氣， 關鍵是要讓孩子在嘗試中體會到“哇！這些東西還可以當樂器。 ”
鬥草
到野外找10種不同的草。 孩子選擇五種草， 爸爸媽媽選擇五種。
第一輪， 鬥強
分別拿出一種， 對折， 兩個對拉， 拉斷的就輸了， 再換另外一種， 看最後哪一方剩下的草是最後的贏家， 用柔韌性最好的草編繩子。
第二輪， 鬥彩
分別拿出一種， 在一塊舊白布上塗色，
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第三輪， 鬥鮮
分別拿出一種讓小動物吃， 看哪一種草最受動物的歡迎。
三輪比賽， 輸的一方要負責弄清這10種草都叫什麼名字， 可以請教爺爺奶奶， 還可以去查大百科全書。
小實驗：海螺土豆
吃過了的海螺還有什麼用呢？海螺殼不要扔了， 把它洗乾淨， 晾乾， 畫上各種顏色， 再用線串起來， 就成為一個裝飾品。 下面讓我們用它做個小實驗。
無論在什麼地方， 植物總要千方百計獲得最充足的光線。 這就是植物特有的向光性。
材料準備：五隻海螺；塑膠盒1只；發芽的土豆一個；泥土。
第一步：把土豆按芽苞切成小塊。
第二步：在塑膠盒中放入泥土， 然後放上土豆， 土豆的芽苞朝上。
第三步：將海螺的頂尖去掉， 確信海螺的通道沒有堵塞。把海螺扣在土豆芽苞上。埋一點土。
第四步：塑膠盒放在陽光照得到的地方。
幾天以後，我們看到了什麼？塑膠盒裡土豆長出了蒼白細長的幼芽，它們蜿蜒穿海螺 “迷宮”，將頭伸出來。這說明植物都具有向光性.哪怕在黑暗的“迷宮”中，也會不屈不撓地尋找光明。
第四步：塑膠盒放在陽光照得到的地方。
幾天以後，我們看到了什麼？塑膠盒裡土豆長出了蒼白細長的幼芽，它們蜿蜒穿海螺 “迷宮”，將頭伸出來。這說明植物都具有向光性.哪怕在黑暗的“迷宮”中，也會不屈不撓地尋找光明。
