要培養孩子對數的概括能力

計算能力的培養是一個長期、艱苦的逐步提高的過程。 作為家長應配合學校對孩子進行智慧方面的訓練， 以不斷提高他們的學習能力。 要注意培養孩子對數的概括能力， 引導孩子真正理解教材上的基本概念、基本原理， 基本法則和基本方法， 切實掌握規律性的知識。

研究材料證明， 數概念及算理的掌握是培養計算能力的基礎。 如果不熟練掌握交換律、結合律、分配律等運算規律， 就難以高效率地進行四則運算;不掌握， 湊十進位， 的算理， 也就不會很好掌握20以內的加減運算。 常常見到一年級孩子學習整數加減時，

孩子掌握數概念要經一個複雜的思維過程， 絕不是簡單背誦書上的定義， 而是在直觀和感性經驗的基礎上， 通過對數的實際意義、數的順序和大小、數的分解與組合的認識， 逐步形成和掌握數概念的。 例如， 解125X48=?這道題， 如果孩子頭腦中數概念很清楚， 那麼就可把125X48變成125X8X6， 不用豎式二只用口算就能很快算出得數。 因此， 當孩子不會解題時， 聲長不要急於把演算法告訴他們， 可舉淺顯的例子幫助其複習有關的知識， 而後再讓他們自己考慮如何運用算理，

家長在輔導孩子做數學作業時， 首先要檢查孩子是否真正掌握了數學的基本概念和基本數量關係。 如畝數、畝產與總產， 時間、速度與距離， 單價、數量與總價等等。

在此基礎上， 要根據孩子的思維特點， 掌握由具體到抽象、由易到難的原則加以指導。 例如， 有這樣一道“求比一個數多幾”的應用題:“有5朵黃花， 紅花比黃花多3朵， 紅花有多少朵?’解這道題的關鍵就是先理解“比。 。 。 。 多”這個概念。 為此， 可通過畫圖來表明應用題的內容， 先畫5朵黃花， 再畫5朵紅花， 最後再堿3朵紅花。 紅花分兩次出現， 邊畫邊形象地說明紅花的朵數是由“跟黃花同樣多的5朵”和“比黃花多的3朵”兩部分組成。 當孩子懂得了“比……多”所表示的數量關係，