語言有書面語言和口語兩種形式，
有人做過統計，
在成人的世界裡，
人與人之間的交往，
差不多90%的情形是用口語進行交流和溝通的，
只有10%的情形足用書面語言溝通。
1--3歲孩子的語言能力主要是指口語能力。
這一時期孩子口語能力發展如何，
會直接影響到孩子以後語官的發展，
而語言能力又關係到他今後學習知識和人際交往的能力。
所以應該對孩子語言能力的發展，
尤其是口語能力的發展給以格外的注意。
3歲以前是孩子發展口頭語言的有利階段。
在這個階段，
孩子學習說話的動機最強，
也最容易接受口語教育。
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如果能把握時機，
給孩子提供良好的講言環境.孩子的口語能力就會得到較好的發展，
歲以後，
幼兒發展口語的最佳時期就過去了。
而有些大人不明白這點，
在幼兒3歲以前忽視了孩子的口語訓練，
卻把這段時間花在救孩子學寫字或認字上，
白白失去了發展口語的有利時機。
從而影響孩子的語盲發展。
從孩子出生到1歲這一階段，
主要是孩子學習語言的準備期。
前面己經說過.在這一階段聽懂比會說硯要。
那麼在孩子1歲之後，
就己經基本上能聽大人的話了，
從這時開始，
應當盡且鼓勵孩子學。
習說出別人能聽懂的話。
從孩子的語言發展過程來看。
從10個月到1.5歲主要是發展單詞的階段，
在這一階段孩子說的話有兩個特點:一是喜歡用重使的單音字;二是喜歡以聲響代替物體的名稱.例如把小狗稱為“汪汪“，
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小貓稱為“喵喵”，
汽車稱為“嘀嘀”，
把電燈稱為“燈燈”等，
這種重疊的單音節詞語和以聲指物的方式很容易產生聯想，
使孩子影響深刻。
所以從1-1歲半這一階段可以說是孩子正式開始了學話階段，
孩子己經從聽懂向會說發展，
能說出詞是孩子語言發展中的一個重要質變，
以聲響指物或以詞代句是這一階段孩子語言的特點。
大人在和孩子進行語吉交流的時候應掌握孩子語言的這-特點並積極鼓勵孩子盡可能多的說出更多的詞。
孩子在出生後到2歲，
逐漸掌握了初步的口頭語言，
荃本能聽懂別人說話的含意，
並且由於孩子活動範圍的擴大，
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對周田環境中各種事物的認識也會隨之增加，
而知識的增加又反過來豐富了他能使用的詞彙。
這一階段是孩子幼加詞彙的重要時期，
尤其在1歲半到2歲這段時間，
詞彙且增加是最多的。
主要原因是孩子學會走路後，
他的活動範困擴大，
接觸環境的機會也會增多，
再綜合思維能力的發展。
記憶力較前成熟，
理解能力的加強以及好奇心的發展等，
如果再加上有利的講育環境，
孩子的口語能力就會有明顯的進步。
到了3歲的時候，
孩子說話的方式基本上已經和大人差不多了。
他們基本上掌握了口頭語言的規則，
掌握了語法和句子結構的要點，
並且在正常情況下，
孩子使用的詞彙量會達到2歲時的3倍。
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而且孩子到了3歲左右，
配合好奇心的發展，
會變得持別的好問。
這個年齡段的孩子特別的好奇，
對於他們見到的任何事物都喜歡進行刨根問底。
總喜歡問“這是什麼”或“為什麼”之類的問題。
如果大人能耐心的回答他們的問題，
他將可以從大人的答案中學到更多的新詞。
隨著孩子口語能力的增長，
可以增加孩子與成年人或同伴交談的機會。
這樣就會給孩子提供更多的接觸新知識的機會。
也促進了孩子認知能力的發解。
幼兒的第三年，
是新詞湧現的一年。
也是最適合學習詞彙的一年。
如果能給他安排適當的語言環境，
對他以後的語言發展説明最大。
如果以建造房子來做個比喻的話，
3歲時所奠定的說話基礎，
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便是整座房子的結構。
以後的日子只是在這所房子裡增添新的內容，
例如加上各種裝修，
但無論增加什麼，
房子的結構大體仍保持不變，
由此可見，
3歲以前是孩子口語能力發展的一個十分重要的階段，
口語基礎就是在這個階段奠定下來的。
在3歲之前幫助孩子發展口語能力，
掌握說話的技能是十分重要的。
根據孩子語言發展的特點，
培養孩子的口語能力應引起大人們的充分重視。
