要對孩子有利的培養

孩子的任性是由於孩子的自我中心意識的表現， 為了幫助孩子逐步的克服自我中心意識， 還應該注意要對孩子進行利他行為的培養。 利他行力是社會心理學中的一個概念， 是人際交往中的一種特殊方式， 泛指不期望他人的任何回報， 或獲得良好印象的一種自覺無私、有助他人和社會的親社會行為。 做父母的從小就對孩子進行利他行為培養， 對於促進孩子的健全人格和高尚審美情趣的形成， 將是十分有利的。

培養利他行為可以從以下三個方面入手：

首先， 父母在孩子面前要以身作則，

常言道:“父母是孩子的第一任老師”、“身教重于言教”， 孩子是父母的影子， 孩子一切良好習慣的養成， 完全靠父母的榜樣力慣， 特別是日常生活中的禮貌， 更要靠父母的榜樣。 每個家庭都有自己的“氣氛”， 孩子能夠捕捉、汲取這些氣氛， 而後又以自己的言行特點表現出來。 父母的言行、家庭的環境與氛困， 無時無刻都在給孩子以情感方面、氣質方面、行為方面、道德方面、個性方面的種種影響， 而這種影響力的作用是其他任何教育都無法替代的。 這正如有些人講的， 孩子的成長主要是環境的薰陶而不是教育。 是大人的品行特點， 而不是大人的言詞形成孩子的個性。 如果你的孩子是在勢愛、富有同情心、側隱心、相互尊重的環境中成長起來的， 那麼你背定會看到， 他很早就能表現出這些品質。

其次， 從小事做起， 經常給孩子以指導。 要教育孩子心中有他人、愛他人， 父母應該細心觀察孩子的一言一行， 在一些細微的小事上， 及時給孩子以語言和行為上的指導。 家長應注意培養孩子的分享觀念， 吃點心、吃水果時叫孩子給每個人拿一個:吃飯時， 所有菜肴， 大家共同分享， 不給孩子以特別的食物:家中有人身體不適， 做些好吃的和孩子一起給他送去;從孩子1歲以後就應該給孩子尋找合適的遊戲同伴， 讓孩子和同伴一起遊戲、玩耍， 這樣做不但有利於孩子社會性的發展， 有利於孩子社會交際能力的發展， 有利於孩子動作能力的發展， 有利於孩子的智力發展，

而且對孩子良好個性性格發展和形成也很有好處。 所以家長應該給孩子提供和其他孩在起玩耍、遊戲的機會， 並且指導孩子和同伴和諧相處， 家中來了小朋友， 叫孩子把玩具、好吃的食品拿出來與小朋友共用;教孩子關心、同情病弱者等等。

我自己的滾了是在2歲時就送到托兒所裡日托的， 每夭上午可以探視。 在探視孩子時， 經常有家長為孩子帶去或買些小食品， 如冰棒、箱果、點心等， 有些家長只給自己的孩子買東西吃， 讓其他的孩子在旁邊看著。 視認為這樣對培養孩子的利他行為不利， 所以我只要是給孩子帶東西， 一定要多帶一些， 讓所有的孩子共同分享。 碰上賣冰棒的， 也一定是每個孩子一個。 只要家長做有心人‘不給孩子特殊優越的地位，

孩子就會逐漸學會分享， 恤得愛別人， 擺脫情感上的自我中心忍想。 那麼孩子的任性也就會自然而然地克服的。

家長要隨時注意孩子的動向， 對於孩子的利他行為應及時給以強化， 或者語言鼓勵， 或者以適當的物質義勵， 尤其是孩子在和同伴相處時。 對於3歲之前的孩子來說， 雖然他們的內心有強烈的意願， 希望能和他的同伴友好交往， 但是他還沒有養成集體活動的習慣， 還不明白和同伴相處的遊戲規則， 因此在和同伴相處時容易發生爭吵和矛盾。 大人要引導孩子學會和同伴友好相處， 孩子需要有和自己的同伴在共同活動中友好相處的經驗， 指導孩子在和同伴的共同活動中學會“心裡有別人”，

有好東西願意和問伴分享， 對人謙讓， 幫助別人， 不欺負別人等。 如果能幫助孩了養成在集體中注意言行， 和同伴友好相處的習慣， 那麼不僅對培養孩子的利他行為有益， 對孩子的個性性格發展有利， 而且對於孩子的一生都會受益無窮。