在很多情況下，
這些有天賊的孩子可能表現出愛幻想、愛做’白日夢’和頑皮等。
所以，
當孩子不太聽話時，
儘管可能存在其他原因，
但必須考慮到有這樣一種可能性:他很聰明，
他很富有創造性!
因為現在許多學校的教育大多因循守舊，
強調抽象語言和有序的學習方法，
所以一些具有創造能力的傑出人才常常不能被發現。
歷史上，
許多後來被證明是最傑出天才的人都禾被及早發現，
有的甚至受到誤解和埋沒。
“發明大王’愛迪生，
8歲才上學。
學校老師一手拿著教科書，
一手執皮鞭，
扯著學生耳朵，
硬把課本上的知識往他們腦子裡灌。
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一不對頭，
就是一頓皮鞭。
愛迪生對此甚為反感，
功課很難學進去，
加上他提的問題老師往往不能回答，
3個月下來，
每逢考試，
愛迪生總是全班倒數第一，
老師說他是個’糊塗蟲。
’。
愛迪生哭著回家告訴了媽媽，
媽媽氣得拉著孩子去到學校責問老師。
老師說’你那孩子就會搗蛋!有回上算術課，
別的學生聽得挺專心，
可他偏沒話找話，
你說這不是搗蛋是什麼?’其實，
愛迪生的創造性思維方式與傳統的日常功課格格不入，
他將時間花在做’白日夢’上，
思考自己感興趣的問題，
因而對學校的功課很少用心。
愛學善問，
興趣廣泛，
是有創造力潛能的另一個特質。
火柴的發明者是一位名叫查理。
索理亞的中學生。
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他從小就是一個愛學善問、興趣廣泛的好孩子。
他在小學讀書時，
不僅門門功課成績名列全班之首，
還特別對自然常識感興趣。
別的孩子做完作業就算完事，
他卻不然。
雖然老師在課堂上已經給他們做過了試驗，
他回到家裡總是還要親手再試上一試。
火柴的發明就是他在一次化學實驗中的念外收穫。
老師講過，
硫磺、氧酸鉀、磷都是易燃品，
可做炸藥。
他就想，
既然它們是易燃品，
能不能用來做成理想的火柴呢?於是，
他在家裡搞起了試驗，
經過多次努力，
終於搞成功了。
當然，
儘管所有的人都具有創造力，
但並不是所有的人都具有伽俐略、愛迪生、萊特兄弟那樣上述表現出來的創造發明天才。
所以，
對待孩子們的創造力發明力的萌芽，
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也不能去要求他太高，
只要能有那麼一點點的跡象，
就應該去努力去發掘、培養出來和更進一步地加強訓練。
