“學習內容”及其所形成的邏輯思維方式
這個時期所謂的“學習內容”就是孩子為滿足邏輯思維創建和豐富成長所需要的資訊。 遵循孩子邏輯思維創建和豐富成長規律的需要， 被採集資訊可以分成兩類， 即“機械類資訊”和“生動類資訊”。
載體培育認為
關鍵字：機械類資訊與機械性思維
機械類資訊是指由人類創造和製作出來的、單一的、或具有連續性的事物(如音像製品、媒體資訊、書籍類資訊等等)。 “機械類資訊”的採集、收集和儲存通過邏輯思維的創建和豐富成長過程最終會以機械邏輯思維的邏輯思維方式而被具體應用，
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機械類資訊是被採集資訊分類中的一種。
機械類資訊合理地收集、採集和儲存會很好地促進孩子在針對事物進行表現的過程中逐步形成良好的秩序性、嚴謹性和持續性。
關鍵字：生動類資訊與主動性思維
生動類資訊是指“原生”存在於自然界中的事物(如山、水、植物、動物、雨和霧等)。 生動類資訊的採集、收集和儲存通過邏輯思維的創建和豐富成長過程最終會以主動邏輯思維的邏輯思維方式而被具體應用， 我們簡稱為“主動性思維”。
生動類資訊是被採集資訊分類中的另外一種。
生動類資訊合理地收集、採集和儲存會很好地促進孩子在針對事物進行表現的過程中逐步形成良好的“創想能力”、“分析能力”和“主動思維能力”。
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關鍵字：機械類資訊與生動類資訊的轉換
機械類資訊與生動類資訊是可以相互轉換的。 例如：積木， 從其源生態的角度講它隸屬機械類資訊， 並且在操作上有其基本的原則。 然而如果我們把積木附著其生動性， 比如讓積木與積木之間、積木與其他資訊產生聯繫， 那麼此時的積木就應該歸屬於生動類資訊範疇了。
因此我們說， 在孩子邏輯思維基本結構創建和成長過程中， 採集、收集和儲存機械類資訊與生動類資訊所形成的機械性思維與生動性思維， 它們的平衡是孩子良好成長所必需的。 因此父母應該有計劃為的為孩子良好的成長適時地創造“機械類資訊”和“生動類資訊”的資訊環境，
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在這裡， 我們用案例來說明機械類資訊和生動類資訊對孩子邏輯思維創建和豐富成長所起到的不同作用。
關於“機械類資訊”
我的孩子非常喜歡看電視， 他現在還不到2歲， 就跟著電視學了很多歌曲， 會說很多廣告詞。 我們知道讓孩子看電視對眼睛不好， 但是他跟著電視確實學了一些東西。
那麼孩子看電視是應該應該鼓勵呢？還是應該杜絕？
孩子為什麼喜歡看電視？
當孩子看電視或者光碟的時候， 因為光碟所顯示的事物具有良好的秩序性、嚴謹性、豐富的色彩和事物畫面轉換較快等特性， 而這些特性恰恰符合了這個年齡階段孩子採集資訊速度快而準確的特點。
