★潛在發展
要拋棄向孩子強硬灌輸知識的方法，
孩子的意識與成人大相徑庭，
他的智力特徵不同，
理解接受事物的任務不同，
若超前發展和過高要求他的智力，
就會致使孩子的心靈封閉，
事與願違。
孩子如同小苗，
大人能做的是給小苗澆水、施肥、除草和驅蟲，
不可揠苗助長。
父母不要強制孩子學什麼，
關鍵在於做孩子的好朋友。
每個孩子都是優秀學習者，
他用眼睛觀察世界，
用耳朵傾聽周圍的聲音，
用手觸摸物體的感覺，
用心體會人的情感。
一般來說，
六個月的孩子該坐就只能坐，
八個月的孩子該爬就只能爬，
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這是一般的評定標準。
但其中也有區別，
就拿爬來說，
用肚皮貼地爬和用四肢爬顯然不同，
後者的智力肯定比前者高。
敏感期孩子腦細胞的發展階段。
六個月的孩子有特殊的語言敏感能力，
在雙語 環境中，
今後就會說流利的兩種語言。
一歲以後只對母語敏感，
就只能接受母語，
此時雖處於雙語環境，
但只有一種母語。
動物實驗，
更清楚說明這一點。
有的小馬從沒有聽到公馬的嘶叫聲，
它一生也不會嘶叫；小貓從小從沒有聽到公貓的喵叫聲，
它這一輩子也不會喵叫；狼孩從小 沒有聽到人的說話聲，
他今生今世也不會說人的話。
只有語言不斷對大腦的刺激，
大腦的反應和思維能力才會發展。
★整體發展
遊戲活動是孩子發展自己智力的最好環節，
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小朋友們在一起玩耍，
學會與人溝通，
與人合作，
與人接觸的遊戲規則。
若哪個孩子不遵守遊戲規則，
其他小朋友就不願意同他玩，
他就無法分享遊戲的樂趣以及在其中獻出他的智慧，
也就談不上鍛煉開發他的智力。
實際上，
任何孩子都喜歡遊戲活動，
很多知識和技能是在遊戲過程中學到的，
所以說遊戲是培養孩子智力的最好方式。
片面強調孩子的智力不是孩子健康成長的唯一標準。
自信、尊重、友愛、誠實、善良，
是孩子發展的重要指標。
如果孩子的整體素質跟不上，
必然影響他的智力發展。
尤其是孩子的情緒不穩定時，
他的思維紊亂，
智力發展受阻。
只有在健康快樂幸福的前提下，
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孩子的智力方可順利發展。
而這一切正是建立在父母對孩子的愛上，
特別是母愛。
母親的目光、言語、動作、親吻、愛☆禁☆撫和皮膚接觸，
讓孩子體會到母愛的親切感人。
母子之間的依戀關係的好壞，
直接影響到孩子今後與人建立社交關係。
開始孩子是以自我為中心，
若與母親的依戀關係很好，
在與其他小朋友交往的過程中，
就能漸漸擺脫自己，
欣賞別人，
模仿別人，
接納別人，
使自己成為集體中的一員，
從而在集體生活中有表現自我的機會，
促進他的智力發展。
★影響孩子智力
先天性遺傳因素，
既有生理關係，
又有心理關係，
給孩子的智力造成更大的障礙。
如果母親情緒不穩定或患有抑鬱症，
她對孩子可能會忽冷忽熱，
忽愛忽棄，
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反映不敏感，
前後不一致，
母親沒有規則，
孩子缺少愛☆禁☆撫，
她的異常行為引起孩子內心不安、痛苦和彷徨，
致使孩子潛移默化地染上抑鬱。
外在環境帶來不利因素，
象父母關係不和，
經常爭爭吵吵，
使孩子情緒緊張；父母對孩子意見不一致，
讓孩子左右為難；單親家庭使孩子缺乏雙重的愛；保姆帶孩子的被動性難以刺激孩子的智力。
