要讓孩子學會"輸得起"

剛上小學的佩佩和小朋友玩猜拳遊戲， 石頭、剪子、布。 只要佩佩贏了， 就會繼續玩下去。 但要是她輸了， 就會吵著說“不算數”， 或是阻止別人贏她。 其他小朋友都不高興了， 紛紛跑開， 不願再和她玩。

眼見大家都跑開各玩各的， 佩佩跑到媽媽身邊， 忍不住大哭起來：“他們都不跟我玩。 ”

其實， 媽媽早就看到佩佩和小朋友吵架的那一幕， 明知理虧又霸道的是佩佩， 但看到寶貝女兒傷心難過的樣子， 也是很心疼。 媽媽真不知道如何對佩佩做出適當的反應。

佩佩的年齡正處於以自我為中心的階段， 她的行為也是可以理解的。

孩子在社會化的過程中， 有時要讓他們自己去摸索， 有時要給他們引導， 如果兩者搭配得當， 孩子則會成為身心健康、為大家所接受的快樂小孩兒。 對待佩佩這樣的孩子， 要有一定的方法。 孩子自身的能力有限， 面對挫折的忍受力差， 一有不如意的事情發生， 常會把責任歸罪別人。 這時， 父母的情緒疏導是非常必要的。

家長應先接納孩子的情緒， 讓她描述當時的場景然後告訴她：“佩佩想贏， 別的小朋友和你一樣， 如果別的小朋友輸了， 不甘心， 吵著說不算， 或是阻止你贏， 那你會不會生氣， 還和她玩嗎?”用這樣的方式與孩子溝通， 提供給孩子一個自我反省的機會， 讓她發現自己錯在哪裡。

父母運用將心比心的方法來處理孩子的問題，

孩子就比較能反省自己， 提高學習動機， 繼而拓展各方面的能力。 其實， 每個人都是在和同伴大大小小的衝突中慢慢累積經驗， 學習與人相處的社會能力的。

玩遊戲時， 想贏又不服輸的孩子， 自尊心強且缺乏安全感。 他們很害怕輸， 一輸就無法肯定自己。 同時， 因為個性好強的緣故， 使得他們在無法隨心所欲地控制周圍時， 便以耍賴來否定既成的事實。

方淑自小興趣愛好廣泛， 又聰明好學， 在學校的各類比賽中屢屢奪魁， 被老師和同學稱為“常勝將軍”。 學校或校外有什麼賽事， 老師都樂於讓她去參加， 可謂“陣陣不離穆桂英， 次次抱得大獎歸”， 父母也常常為此而沾沾自喜。

一天晚上， 方淑做完作業後， 父母和她一起做擲豆子的遊戲。

這種遊戲是把一粒黃豆放在地上， 然後再拿一粒黃豆從半人高的位置往下擲， 要求儘量擊中地上的黃豆。 每人一次可擲豆10粒， 擊中次數多者為優勝。 方淑說：“這還不簡單嗎!”拿起豆子就擲。 結果， 10粒豆子只擊中了2粒， 而媽媽和爸爸分別擊中了5粒和6粒。 方淑有些不服氣。 第二輪， 她擊中了4粒， 而媽媽和爸爸又都比她多。 方淑明顯地沉不住氣了， 喊著：“再來!再來一次!我就不信贏不了你們!”沒想到， 在第三輪中， 使出渾身解數的她仍然是最少。 “勝利啦!勝利啦!”爸爸舉臂歡呼著。 只見方淑臉色突變， 抹著眼淚：“不玩了!不和你們玩了!”轉身就跑進了房間， 關上了房門。

媽媽和爸爸這才意識到了問題的嚴重性：他們的寶貝女兒，

已被種種榮譽和眾人讚賞的眼光嬌縱壞了， 她已經輸不起了!方淑小的時候， 父母每次陪她做遊戲， 為了培養她的興趣， 調動她的積極性， 父母往往有意識地讓她贏。 現在看來， 這種不公正的比賽也助長了她只能接受成功、不能忍受失敗的心理， 使她不懂得如何面對挫折。

現代的社會競爭強， 壓力大， 父母常鼓勵孩子追求勝利和成功， 卻往往忽略了孩子在失敗中也可以學習更多的經驗。 失敗除了可以顯露人們的不足之外， 還可以讓人們學習謙卑、順服。 孩子如果瞭解失敗也有正面意義， 可以平和處理失敗的心情， 加強承受挫折的能力， 將來長大後， 心態就會比較成熟， 失敗的機率就會相對少些， 成功自然就會多些了。