親子勞動遊戲

方案一：地面乾淨了
背景：客廳、臥室的地板要拖， 廚房的地需要掃。 其中廚房地面面積最小， 最易打掃， 另外兩個房間的地面清理， 需要一定的力氣與技術。
討論：媽媽打掃哪兒？有困難嗎？爸爸打掃哪兒？有困難嗎？寶寶準備打掃哪兒？有什麼好辦法？討論中儘量各抒己見和相互支持， 對將要遇到的困難和問題做出預測， 使孩子對完成所選擇的任務有一定的心理準備。
準備工具：準備好完成各類清掃任務的工具。 如墩布、吸塵器、簸箕、笤帚等， 引導孩子視需要進行選擇。 （亦可讓孩子自己去尋找工具， 但時間不宜過長， 難度不宜過大）。 也可以為孩子準備小一些的簸箕、笤帚類的工具， 為孩子自主完成一件事創造條件。
過程
重新明確各自認領的任務， 並依據任務選擇適當的工具。 假如孩子對某種工具情有獨鍾， 應視孩子的年齡， 適當滿足孩子的需要。 如請他觀看成人如何利用那件工具進行勞動， 或在成人的幫助下體驗體驗使用這件工具的感受， 並適時對孩子進行相關方面的安全或常識教育， 幫助孩子積累經驗。 不宜簡單生硬拒絕孩子的要求， 或粗暴指責孩子的選擇是錯誤的。 因為孩子對勞動的最初興趣往往始於使用工具。
父母和孩子同時分別進入各自的工作現場。 如果孩子年齡小或廚房設施有不安全隱患， 可以採取親子協同活動的方式進行。 如劃分出“責任工作地帶”， 以防意外事故的發生。
快樂分享
勞動結束後， 和孩子一起欣賞整潔的地面， 特別要以遊戲的形式關注孩子的戰果。
如讓孩子做垃圾報到：“這是茶葉， 這是紙片， 這是蒜皮……”一一說出垃圾成分， 既可以鍛煉孩子的認識能力， 又可以強化對勞動的快樂體驗， 這樣， 孩子會感到自己真的很能幹。 隨著孩子經驗的積累， 可以逐步提高要求， 使孩子對自己的成績形成量化的評價。 如， 掃出多少髒東西， 掃出多少樣髒東西， 掃出了一堆（許多）垃圾等。
建議：可以逐步引導孩子從關心居家環境到關注共同的生活環境。 如在合適的季節， 穿上雨鞋沖洗公用的陽臺與樓道， 清掃庭院落葉等等， 真正使孩子體驗到做成一件事的愉快， 感受勞動能給別人和自己帶來喜悅。 還可將孩子的勞動遊戲“地域”有計劃地擴大至祖父母家。
方案二：塵土不見了
背景：房間大部分傢俱落滿灰塵， 急需清理， 其中以客廳為積塵之最。
策劃：引導孩子通過觀察、比較， 確認哪些傢俱髒了， 知道為什麼要擦。 父母也可以“旁若無人”地大聲討論要做的事， 自然引導孩子入境“遊戲”。
過程
尋找目標。 “寶寶快來看一看， 房間裡哪兒髒了？什麼該擦了？”通過提出問題， 鼓勵孩子主動發現該做的事， 引導孩子邁出“有所為”的第一步。 可視孩子的年齡， 進行引導， 如歪頭看看、手指抹抹等。
交流資訊。 親子間相互交換自己所搜集的情報：如桌子該擦了， 因為有髒印兒了；櫃子該擦了， 因為都能劃出道道了；茶几該擦了……通過交流擴大兒童的關注範圍。
討論分工。 “媽媽一個人擦， 得幹很長時間。 我們一起動手， 一會兒就幹完。 寶寶會擦嗎？你能擦哪兒？”鼓勵孩子選擇一個適合他身體高度和應付能力的擦拭物件。 引導孩子在選擇的過程中， 進一步瞭解和認識自己的能力。 如果成人認為孩子的選擇不妥， 最好不要簡單拒絕， 在不構成安全隱患的前提下， 給孩子留下選擇的空間， 便是給了孩子主動發展的可能。
各司其職。 每個家庭成員認真履行自己的承諾， 擦拭自己分管的責任區。 勞動的過程中， 父母要以身作則， 並注意運用語言及身體動作感染和鼓勵孩子做好、做完一件事， 保持持久的愉快情緒。
快樂分享
誇誇我自己。 引導孩子關注自己和他人的勞動成果， 分享合作的快樂。 “看， 爸爸真棒， 把高高的臥室櫃擦得這麼亮。 ”媽媽也可以自我介紹：“電視櫃上的土真多， 我用了兩塊抹布才擦乾淨。 ”
發現變化。 “快看， 寶寶真了不起。 原來這塊抹布是白白的， 現在白抹布抓到了這麼多的塵土。 ”
建議：這類家務清潔工作不宜在任務太重的情況下讓孩子參與， 以免孩子煩躁與產生反感， 避免孩子對勞動產生負擔沉重的消極體驗。 可視孩子的年齡， 在參與清潔的活動中， 做出有彈性的調整。 如孩子認領很多工， 但實際又可能完不成， 父母可以以遊戲的口吻介入協助。 “我們來啦！我們幫你來啦！”在培養孩子責任意識的過程中， 使孩子獲得親情支持。
（兼職編輯：李穎怡） 使孩子獲得親情支持。
（兼職編輯：李穎怡）