一、給孩子一個選擇
允許兒童按照他們自己的興趣去做事是非常重要的， 這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。
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二、接受現在的他
如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者， 那麼， 你的期望就太過分了。 每個孩子都是按照自己的速度來發展、成長的。 把你的孩子與其他孩子相比較會讓他認為， 如果他沒能按某一特定標準去學習、做事的話， 他就是一個失敗者。
三、找找是否有隱藏在暗中的困難存在
你是否問過你的孩子為什麼突然間不願意參加集體活動或不願做家庭作業了嗎?也許他會在你的詢問下說出心裡話——他被壞孩子欺負了， 他不喜歡他的老師等等。 如果孩子變得毫無動力了，
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四、解釋你的理由
如果你不希望你的孩子放棄鋼琴教育， 因為你很肯定這是對他有好處的， 那麼你會怎麼做呢?無論你想怎麼做， 決不能沖你的孩子大喊大叫、聲嘶力竭地訓斥他。 因為大叫後沒幾分鐘， 他就不再去聽你在說些什麼了。
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五、重視讚揚的作用
讚揚必須是有的放矢的。 你僅僅說了句“幹得不錯”， 他就會知道， 你並沒有真的注意到他和他的成就。
六、明智的獎賞
父母會許諾， 如果孩子考試考得好， 他就會得到一輛自行車;如果考得不好就什麼也得不到。 事實上， 這樣對待孩子是一種可怕的態度。 建議各位父母不要給你的孩子許以大獎賞。
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送給孩子三件禮物
無論都市或鄉村， 貧窮或富有， 高官或平民， 你都可以把最好的教育送給孩子——培養孩子的閱讀興趣、給孩子自由成長的空間、親自做出良好的表率——這是每位父母都有能力送給孩子的財富， 也是孩子生命中得到的最美饋贈。
第一位父親挑了一隻鑲嵌著寶石的銀碗，
第二位父親挑了一輛包滿黃金的馬車，
第三位父親挑了一付鐵鑄的弓箭。
得了銀碗的兒子每天熱衷於吃喝，
得了金馬車的兒子喜歡在街市上招搖，
得了弓箭的兒子整天在山間狩獵。
多年後， 三位父親去世， 愛吃喝的兒子坐吃山空， 把碗上的寶石摳下來變賣，
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這個民間故事有著深刻寓意：作為父母， 如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富， 是不可靠的;只有給孩子留下一些生產性的財富， 才是真正對他們負責。
那麼到了今天， 什麼是我們能送給孩子、可保障他們一生幸福健康的禮物呢?
第一件禮物是閱讀
閱讀可塑造孩子的智力、品質
我相信，雖然家長對孩子的具體期望各不相同，但共同的地方也很多，那就是孩子一生健康、幸福——這種大目標，通過“教育”所能實現的就是：第一給孩子良好的智力，第二給孩子良好的心理品質。
人在智力方面可能有一些先天差異，但塑造智力的空間也很大。發展智力最重要的手段就是閱讀，這一點已被現代心理學研究證實。一個人的智力水準與其閱讀量呈正比：閱讀可拓寬見識，讓人獲得超越日常生活的知識。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“一個不閱讀的孩子，就是一個學習上潛在的差生。”這是他多年在教學一線研究和觀察後得出的重要結論。
閱讀不但可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造孩子的品質。任何一部書，只要是一本好書，往往都充滿真善美的情懷，其核心價值觀也是正面的。這些東西會對孩子形成潛移默化的影響。一個從閱讀中經歷了豐富的生活，傾聽了眾多的智慧，分享了無數思考成果的孩子，其思想會更成熟，人生境界會更美好。
很多道德和意識問題，從根本上講，都可以說是智力問題：有智力才有思考和反思的能力。由此也可以得出閱讀的第三層功效——修復心理創傷。一般來說，人們多少都帶有某種童年時代的心理創傷，只是輕重程度不一樣。父母和老師都可能會在無意中傷害我們，生活和命運也可能對我們不公。有的人能戰勝這些傷害，有的人則在陰影中傷痛一生。一個從小建立了閱讀興趣的人，會有更好的自我治療的能力。這一點，也是基於前面提及的閱讀帶來的智力和心理兩方面良好的基礎。
當然，閱讀的功能不可能強大到解決所有的教育問題。拆一座房子可能只需一把鎬頭，而蓋一座房子則需要動用許多工具和手段。教育孩子也一樣，閱讀雖然非常重要，但還需要其它要素來配合。
第二件禮物是自由
給孩子選擇權、嘗試權與犯錯誤權
每當我談到給兒童自由的時候，總會遭遇質疑。質疑者一般都把自由理解為“放任自流”或“無法無天”。它顯示了我們對自由的理解尚處於一個幼稚的階段。
給孩子自由，不是對孩子放任不管，而是意味著你需要給孩子“三權”：選擇權、嘗試權、犯錯誤權。怕孩子犯錯誤，凡事都要孩子按自己的想法來做，孩子一旦失敗就大加指責，這樣的家長，就是強權家長，他們對孩子“關心和付出”越多，對其自由意志的剝奪就越多。
自由和尊重是一個硬幣的兩面，全社會都在談“尊重孩子”，卻在“自由”的觀念上出現盲區，尊重也就變成了空話。哲學家弗洛姆說：“如果沒有尊重，愛就很容易墮落為統治和佔有。”一個被管制太多的孩子，他失去了探索和認識世界的機會，也就失去了自我認識和調整的信心。
一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。自由的同義詞不是放縱，而是選擇力和判斷力。那些真正幸福快樂的孩子，是那些真正獲得了自由的孩子，他們更清楚行為的界限在什麼地方。而一個無法無天的孩子，其行為只是放縱，而非自由。放縱是壓抑的後果，是選擇功能的失效。這樣的孩子內心軟弱無力，因為他喪失了對自己的掌控力。
能否給孩子自由，是成人能否有分寸地表達關愛、有品質地去教育孩子的一塊試金石。成人只有首先解放自己的心態，理解了自由意志在教育中具有何等價值，才能把“自由”這個無價之寶送給孩子。
第三件禮物是身教
家長的行動比語言更有說服力
我常收到家長來信，說自己的孩子跟小朋友玩時，老打別人，講道理沒用，揍一頓也沒用。還有人問，如何才能改掉孩子的壞脾氣?其實，這些家長只看到孩子的不是，卻看不到自己給了孩子一個生氣就打人、愛發脾氣的壞榜樣。而家長用行動告訴孩子的，遠比言語告訴得多。
思想家盧梭說過，世上最沒用的三種教育方法就是：講道理、發脾氣、刻意感動。這三種方法恰恰是當下許多家長和教師最熱衷運用的。古人說得多好，“言傳不如身教”，這六個字無人不曉，但有多少人會以此為鏡，真正踐行身教?
活在虛榮中的家長不可能教給孩子踏實，刻薄的教師也不可能教會孩子寬容。為孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什麼樣子，更重要的是你和孩子相處時是什麼面貌——這是最直接有效的教材，你教給孩子的，全寫在這裡面了。
父母和孩子，是生命中最親密的一種關係。現在大家已基本形成共識：給孩子好的教育就等於給孩子最可靠的財富。但到底給孩子的“教育”是什麼，家長之間差別巨大。這個差別，主要不是理念、身份、地位或文化程度的差別，而是教育手段的差別。這些會決定你給孩子的到底是銀碗、金馬車還是良弓。
無論都市或鄉村，貧窮或富有，高官或平民，你都可以把最好的教育送給孩子——培養孩子的閱讀興趣、給孩子自由成長的空間、親自做出良好的表率——這是每位父母都有能力送給孩子的財富，也是孩子生命中得到的最美饋贈。
第一件禮物是閱讀
閱讀可塑造孩子的智力、品質
我相信，雖然家長對孩子的具體期望各不相同，但共同的地方也很多，那就是孩子一生健康、幸福——這種大目標，通過“教育”所能實現的就是：第一給孩子良好的智力，第二給孩子良好的心理品質。
人在智力方面可能有一些先天差異，但塑造智力的空間也很大。發展智力最重要的手段就是閱讀，這一點已被現代心理學研究證實。一個人的智力水準與其閱讀量呈正比：閱讀可拓寬見識，讓人獲得超越日常生活的知識。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“一個不閱讀的孩子，就是一個學習上潛在的差生。”這是他多年在教學一線研究和觀察後得出的重要結論。
閱讀不但可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造孩子的品質。任何一部書，只要是一本好書，往往都充滿真善美的情懷，其核心價值觀也是正面的。這些東西會對孩子形成潛移默化的影響。一個從閱讀中經歷了豐富的生活，傾聽了眾多的智慧，分享了無數思考成果的孩子，其思想會更成熟，人生境界會更美好。
很多道德和意識問題，從根本上講，都可以說是智力問題：有智力才有思考和反思的能力。由此也可以得出閱讀的第三層功效——修復心理創傷。一般來說，人們多少都帶有某種童年時代的心理創傷，只是輕重程度不一樣。父母和老師都可能會在無意中傷害我們，生活和命運也可能對我們不公。有的人能戰勝這些傷害，有的人則在陰影中傷痛一生。一個從小建立了閱讀興趣的人，會有更好的自我治療的能力。這一點，也是基於前面提及的閱讀帶來的智力和心理兩方面良好的基礎。
當然，閱讀的功能不可能強大到解決所有的教育問題。拆一座房子可能只需一把鎬頭，而蓋一座房子則需要動用許多工具和手段。教育孩子也一樣，閱讀雖然非常重要，但還需要其它要素來配合。
第二件禮物是自由
給孩子選擇權、嘗試權與犯錯誤權
每當我談到給兒童自由的時候，總會遭遇質疑。質疑者一般都把自由理解為“放任自流”或“無法無天”。它顯示了我們對自由的理解尚處於一個幼稚的階段。
給孩子自由，不是對孩子放任不管，而是意味著你需要給孩子“三權”：選擇權、嘗試權、犯錯誤權。怕孩子犯錯誤，凡事都要孩子按自己的想法來做，孩子一旦失敗就大加指責，這樣的家長，就是強權家長，他們對孩子“關心和付出”越多，對其自由意志的剝奪就越多。
自由和尊重是一個硬幣的兩面，全社會都在談“尊重孩子”，卻在“自由”的觀念上出現盲區，尊重也就變成了空話。哲學家弗洛姆說：“如果沒有尊重，愛就很容易墮落為統治和佔有。”一個被管制太多的孩子，他失去了探索和認識世界的機會，也就失去了自我認識和調整的信心。
一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。自由的同義詞不是放縱，而是選擇力和判斷力。那些真正幸福快樂的孩子，是那些真正獲得了自由的孩子，他們更清楚行為的界限在什麼地方。而一個無法無天的孩子，其行為只是放縱，而非自由。放縱是壓抑的後果，是選擇功能的失效。這樣的孩子內心軟弱無力，因為他喪失了對自己的掌控力。
能否給孩子自由，是成人能否有分寸地表達關愛、有品質地去教育孩子的一塊試金石。成人只有首先解放自己的心態，理解了自由意志在教育中具有何等價值，才能把“自由”這個無價之寶送給孩子。
第三件禮物是身教
家長的行動比語言更有說服力
我常收到家長來信，說自己的孩子跟小朋友玩時，老打別人，講道理沒用，揍一頓也沒用。還有人問，如何才能改掉孩子的壞脾氣?其實，這些家長只看到孩子的不是，卻看不到自己給了孩子一個生氣就打人、愛發脾氣的壞榜樣。而家長用行動告訴孩子的，遠比言語告訴得多。
思想家盧梭說過，世上最沒用的三種教育方法就是：講道理、發脾氣、刻意感動。這三種方法恰恰是當下許多家長和教師最熱衷運用的。古人說得多好，“言傳不如身教”，這六個字無人不曉，但有多少人會以此為鏡，真正踐行身教?
活在虛榮中的家長不可能教給孩子踏實，刻薄的教師也不可能教會孩子寬容。為孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什麼樣子，更重要的是你和孩子相處時是什麼面貌——這是最直接有效的教材，你教給孩子的，全寫在這裡面了。
父母和孩子，是生命中最親密的一種關係。現在大家已基本形成共識：給孩子好的教育就等於給孩子最可靠的財富。但到底給孩子的“教育”是什麼，家長之間差別巨大。這個差別，主要不是理念、身份、地位或文化程度的差別，而是教育手段的差別。這些會決定你給孩子的到底是銀碗、金馬車還是良弓。
無論都市或鄉村，貧窮或富有，高官或平民，你都可以把最好的教育送給孩子——培養孩子的閱讀興趣、給孩子自由成長的空間、親自做出良好的表率——這是每位父母都有能力送給孩子的財富，也是孩子生命中得到的最美饋贈。