親子閱讀心得體會；親子閱讀是目前很多家長都很關心的， 親子閱讀心得體會有哪些？怎樣更好的和寶寶一起進行親子閱讀？下面， 我們來看看一位家長的親子閱讀心得體會， 看看我們能從中得到什麼經驗。
女兒黃瀅琛就讀市機關第三幼稚園小小(1)班,有幸被院方授予“書香寶寶”榮譽,作為家長,我很是高興,對於琛琛來說也是一種鼓勵和鞭策。 說實在的,家長沒有對她有過高的要求,只不過給她創造了良好的讀書氛圍和培養了學習的興趣而已,主要還是歸功於機關三幼的領導和老師們對黃瀅琛的悉心栽培。
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孩子喜歡閱讀勝過純粹的學校教育。
熱愛閱讀可以改變孩子的一切,使孩子受益終身。
像琛琛3歲這個年齡段,我家親子閱讀的體會是順應幼兒心理,精心挑選童書;提供自由閱讀環境,創造輕鬆學習氛圍;觀察閱讀愛好,學習事半功倍;鼓勵彙報成果,及時肯定成績;提倡親子共讀,關愛孩子心靈。
下面具體談一談,也算是抛磚引玉吧。
一、順應幼兒心理,精心挑選童書；孩子天生喜歡玩具,並非天生就愛看書。 閱讀的興趣與習慣不是與生俱來的,孩子愛不愛看書,喜歡不喜歡閱讀,如何培養是件技巧的事。
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由於琛琛很喜歡貼紙,所以我們特意買來了《動腦貼貼畫》,讓她閱讀和學東西之餘,過足貼紙癮。 《動腦貼貼畫》是一套讓腦筋開動起來的貼畫書,涵蓋創意、數學、語言、思維、英語5大能力的學習內容。 有趣的故事、奇妙的問題、漂亮的貼紙,培養琛琛的閱讀能力、理解能力、表達能力。
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在學習“語言”貼畫書裡的寓言故事時,我手指文字,用普通話讀一句,琛琛跟著讀一句,讀到貼畫的地方就讓她貼上對應的貼紙,通常一晚學一頁,次日複習和鞏固已經學會的。 在讀的過程中,讓琛琛目光跟隨手指的文字,加強對文字的認識和印象。 貼紙只是一種提高學習興趣的工具,學習普通話、認識漢字、提高閱讀等多方面能力才是最終目的。
二、提供自由閱讀環境,創造輕鬆學習氛圍；好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。 因此,在孩子的早期閱讀過程中,他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。 他們喜歡的閱讀方式是,一會兒翻翻這本,一會兒翻翻那本。
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針對琛琛的心理特點,我們提供了較自由的閱讀環境,就是將近期學習的圖書放在書桌上任其挑選閱讀,創造輕鬆學習氛圍。 但一般來說,我們還是會引導她閱讀和複習的。 比如,幼稚園派發的《托班》課程優先複習,已閱讀一部分的系列內容或故事優先學習。 另外,結合琛琛缺乏耐性的特點,我們購買了《小朋友手工遊戲》這本手工製作用書,正好培養她的耐心,還有訓練她的手眼協調、組合粘貼能力。
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一個星期中有幾天是穿插和琛琛一起製作手工的,說起來,她已經有“不倒翁”“創意相框”“手機”等十幾個作品了!小朋友手工是一種非常好的親子互動遊戲,它不僅可以增進家長與孩子之間的感情,同時也可以促使孩子手腦並用,充分活躍大腦思維、調動手指的協調能力,是一套真正集知識性、趣味性、實用性於一體的手工製作用書。 寓教於樂,受益無窮!
三、觀察閱讀愛好,學習事半功倍；閱讀是一種求知行為,也是一種享受。 因此,在孩子的閱讀過程中,家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外,不應對孩子所讀書刊的內容、類型和範圍進行人為的約束和控制。 通常,孩子所讀書刊的內容範圍越廣越好。所以我們經常帶琛琛去圖書館、博雅、新華書店受閱讀的良好氛圍和提供更廣更多的讀書內容。這裡,我想說一下琛琛學《三字經》的事。
說起學《三字經》,還是有段小插曲的。機關三幼小小班沒開設《三字經》課程,我們也沒計畫這麼快就讓她學,至於琛琛是如何與《三字經》結下不解之緣的,大概是受了小表姐和小哥哥的薰陶和影響。今年過年的時候,讀中班的小表姐在眾親戚前表演朗誦《三字經》,大方得體的小表姐朗誦得字正腔圓、嫺熟流利,讓坐在一旁的琛琛聽得入了迷……過了些日子,我們去博雅書店的時候,又剛巧碰上了一位小朋友拿著《三字經》在朗誦,而這位小哥哥只比琛琛大一歲。
只見琛琛目不轉睛地看著,全神貫注地聽著,看來她和《三字經》還是挺有緣的,於是當天便買下了一本。隨後,琛琛便自覺認真地學起了《三字經》。前不久的家長會上,我提起了琛琛在學《三字經》,已經能較熟練地朗誦好幾段了。沒多久,班主任盧老師就請她在朗誦,還表揚了她。學習《三字經》,這真是無心插柳,沒想到琛琛會這麼棒呢!
由此可見,閱讀這事兒,只要孩子有興趣了,就什麼都好辦了。如果家長沒有注意觀察和引導,而強行要求孩子學習所謂的必讀書目,或按照自己的意志改變孩子的閱讀愛好的話,孩子就容易對閱讀產生厭惡和恐懼,從而失去閱讀興趣。就如美國圖書館學教師蘇珊·羅森韋格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的計畫閱讀,那註定不會長久。也就是說,如果只是家長一廂情願,結果往往是吃力不討好,事倍功半,甚至適得其反。
四、鼓勵彙報成果,及時肯定成績；結合琛琛喜歡唱歌和表演,我們就鼓勵她將閱讀學到的東西,以兒歌朗誦、講故事等表演形式進行彙報,做到彙報學習成果、及時肯定成績,培養多方面綜合素質。
還沒上幼稚園的時候,琛琛就已經在家學會了《詠鵝》、《憫農》、《靜夜思》、《清明》、《登鸛鶴樓》等古詩,我們鼓勵她在親戚朋友前古詩朗誦。《從小好習慣》一書是特級幼教專家指導同步用書,分為生活好習慣、行為好習慣、衛生好習慣、安全好習慣四大部分,以日常生活和發展需要為基礎,以培養孩子良好的習慣為需要,運用情景化、生活化、趣味化的方式,使孩子積累真實生活體驗。
琛琛最愛表演裡面的兒歌《小鬧鐘》——“小鬧鐘,真可愛,天天和我在一塊。叫我早早睡,叫我早早起,早早睡,早早起,我有一個好身體。”這些兒歌和故事,教會她從日常生活做起,培養良好的習慣。
另外,我們還經常上機關三幼的網站和琛琛所在精靈班的網頁,及時掌握琛琛在校的學習和活動情況,如升國旗、新年拜年、做手工、生日會等,特別是下載有琛琛的相片,加深其對幼稚園和班級以及學習的熱愛,鼓勵其在班上認真聽課、大膽表演。最近,在課外書的學習方面,琛琛已經會講述貼畫書裡的“獅子和小老鼠”的故事,實在讓人雀躍!親子閱讀應該是一個持之以恆的過程，只要家長和寶寶一起堅持，就一定能取得成績。
通常,孩子所讀書刊的內容範圍越廣越好。所以我們經常帶琛琛去圖書館、博雅、新華書店受閱讀的良好氛圍和提供更廣更多的讀書內容。這裡,我想說一下琛琛學《三字經》的事。說起學《三字經》,還是有段小插曲的。機關三幼小小班沒開設《三字經》課程,我們也沒計畫這麼快就讓她學,至於琛琛是如何與《三字經》結下不解之緣的,大概是受了小表姐和小哥哥的薰陶和影響。今年過年的時候,讀中班的小表姐在眾親戚前表演朗誦《三字經》,大方得體的小表姐朗誦得字正腔圓、嫺熟流利,讓坐在一旁的琛琛聽得入了迷……過了些日子,我們去博雅書店的時候,又剛巧碰上了一位小朋友拿著《三字經》在朗誦,而這位小哥哥只比琛琛大一歲。
只見琛琛目不轉睛地看著,全神貫注地聽著,看來她和《三字經》還是挺有緣的,於是當天便買下了一本。隨後,琛琛便自覺認真地學起了《三字經》。前不久的家長會上,我提起了琛琛在學《三字經》,已經能較熟練地朗誦好幾段了。沒多久,班主任盧老師就請她在朗誦,還表揚了她。學習《三字經》,這真是無心插柳,沒想到琛琛會這麼棒呢!
由此可見,閱讀這事兒,只要孩子有興趣了,就什麼都好辦了。如果家長沒有注意觀察和引導,而強行要求孩子學習所謂的必讀書目,或按照自己的意志改變孩子的閱讀愛好的話,孩子就容易對閱讀產生厭惡和恐懼,從而失去閱讀興趣。就如美國圖書館學教師蘇珊·羅森韋格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的計畫閱讀,那註定不會長久。也就是說,如果只是家長一廂情願,結果往往是吃力不討好,事倍功半,甚至適得其反。
四、鼓勵彙報成果,及時肯定成績；結合琛琛喜歡唱歌和表演,我們就鼓勵她將閱讀學到的東西,以兒歌朗誦、講故事等表演形式進行彙報,做到彙報學習成果、及時肯定成績,培養多方面綜合素質。
還沒上幼稚園的時候,琛琛就已經在家學會了《詠鵝》、《憫農》、《靜夜思》、《清明》、《登鸛鶴樓》等古詩,我們鼓勵她在親戚朋友前古詩朗誦。《從小好習慣》一書是特級幼教專家指導同步用書,分為生活好習慣、行為好習慣、衛生好習慣、安全好習慣四大部分,以日常生活和發展需要為基礎,以培養孩子良好的習慣為需要,運用情景化、生活化、趣味化的方式,使孩子積累真實生活體驗。
琛琛最愛表演裡面的兒歌《小鬧鐘》——“小鬧鐘,真可愛,天天和我在一塊。叫我早早睡,叫我早早起,早早睡,早早起,我有一個好身體。”這些兒歌和故事,教會她從日常生活做起,培養良好的習慣。
另外,我們還經常上機關三幼的網站和琛琛所在精靈班的網頁,及時掌握琛琛在校的學習和活動情況,如升國旗、新年拜年、做手工、生日會等,特別是下載有琛琛的相片,加深其對幼稚園和班級以及學習的熱愛,鼓勵其在班上認真聽課、大膽表演。最近,在課外書的學習方面,琛琛已經會講述貼畫書裡的“獅子和小老鼠”的故事,實在讓人雀躍!親子閱讀應該是一個持之以恆的過程，只要家長和寶寶一起堅持，就一定能取得成績。
