最近小諾所在的幼稚園班級裡， 有幾個孩子得了手足口病， 全班停課半個月。 小諾同學也被感染了， 雖然症狀非常輕微， 但還是必須隔離在家。
為了打發這段突如其來的時光， 我給她買了好幾樣益智玩具， 其中就有她非常喜愛的拼圖。 拼圖是木質的， 底下帶託盤， 託盤上有圖案。 兩年前她玩的是16小塊的那種， 這次想買塊數多一點的， 可惜沒找到， 只好選擇了20小塊的。 一套拼圖一共有12張， 小諾很快就全部拼過一遍， 又開始覺得無聊了。 我只好陪她一起拼， 我兩張， 她一張， 比賽誰先完成。
既然是比賽，
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因為我的任務比她重， 所以我們倆互有輸贏。
想贏， 是人的本性， 孩子尤其如此， 所以每次小諾贏了她就歡呼雀躍地接手我的拼圖。
如果輸了， 她就主動跑到一旁去坐著， 兩隻食指像一休哥那樣在耳朵邊畫圓圈， 兩隻眼珠骨碌碌地轉， 她認為這就是思考。
因為很享受專用座位， 以及“思考”的過程， 小諾輸了也歡呼：歐耶！我可以去“思考”了！
“思考”結束， 我們會分享心得， 雖然每次都是同一句話：下次我要更專心。
我希望通過這種方式， 來淡化孩子對於輸贏的概念，Advertisiment
2、“輸不起”的小哥哥
有一次我和小諾在社區裡玩， 遇到一個讀中班的小哥哥和奶奶在散步， 小諾和小哥哥一起玩， 他們在一塊圓形空地上比賽跳遠。
小諾喜歡運動， 尤其喜歡跳遠， 他們的比賽互有輸贏。 一次， 小諾跳得更遠， 旁邊的奶奶坐不住了， 開始說小哥哥：“你怎麼跳得還不如小妹妹遠呢？你要加油啊！”
過了一會兒， 倆孩子跳得差不多遠， 兩人都說自己跳得更遠， 相爭不下。
我正想看看他們要如何解決問題， 是會用“石頭剪子布”來叛輸贏呢？還是重新跳一次決勝負？
奶奶再一次出面了， 她批評小哥哥說：“你是男孩子， 你還比別人大呢， 跳一樣遠就算你輸了， 還好意思爭？你難為情吧？”被奶奶批評後，
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接著， 小哥哥贏了， 他得意非凡地說：“哈哈哈， 我贏了， 你怎麼這麼差呀！”小諾回答他：“這一次你贏了， 我輸了， 我們再來。 ”
當最後一次， 小諾跳得比小哥哥遠時， 小哥哥竟然哭著說：“我再也不要和你玩了”， 拉著他奶奶的手走了， 留下我和小諾面面相覷。
本來玩得很開心的孩子， 因為家長的干預和批評， 把孩子引導到了輸贏上去， 導致孩子過度關注“誰跳得更遠”， 忽略了運動以及和同伴玩耍的樂趣， 真是得不償失！
3、“輸不起”的孩子是什麼樣？
在孩子玩遊戲時， 我們常看到有的孩子輸了會傷心大哭， 或者大發脾氣， 破壞玩具， 甚至動手打人。 有的孩子考試或者比賽一定要拿第一， 拿不到就傷心不已， 甚至大哭發脾氣。Advertisiment
好強好勝， 是人們取得成功的必要條件。 可許多事情往往過猶不及， 如果過度關注輸贏勝負， 則可能讓孩子變得“輸不起”。
“輸不起”的孩子會怎樣樣呢？ ·· “輸不起”的孩子， 心理上接受不了失敗， 一旦失敗了， 他們要麼向外歸因：怪罪他人， 比如說責怪隊友不夠努力， 責怪父母沒有給予必要的支持和幫助， 責怪老師或教練教得不好， 甚至責怪天氣......這樣的人簡直面目可憎， 人緣肯定不會太好。
·· “輸不起”的人也可能向內歸因：把一切過錯和失誤都責怪在自己身上， 認為自己當時沒有發揮好， 或者責怪自己準備不充分，
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··“輸不起”的孩子對輸贏的結果過度關注， 常常患得患失， 考試容易發揮失常， 比賽前常常心理緊張， 容易怯場。 嚴重的人甚至會在心理作用下“及時生病”， 以理所當然地逃避比賽， 或者為將來的失敗提供藉口。
4、怎樣才能讓孩子“輸得起”？
要想孩子“輸得起”， 家長們自己先得做一個輸得起的人， 坦然理性地面對孩子的輸贏。
1.引導孩子享受過程， 不過度關注結果有多少孩子學鋼琴小提琴，學到最後仿佛就只為了考級，家長天天督促孩子練琴，也是以考級為目標，忘了教孩子享受學琴和彈琴的過程。
最終的結果是：考級結束，彈琴生涯也結束。
我們應該鼓勵孩子參與，引導孩子學會享受活動的過程。贏了比賽固然很好，輸了也沒有關係。有人贏就一定有人輸，第一名只有一個。2.和孩子一起玩時，別總是讓孩子贏 許多家長，尤其是祖輩，和孩子玩任何比賽都遷就孩子，故意表現得笨拙，讓孩子得第一。 他們的本意是想讓孩子開心，並從中獲得自信。卻沒有想到這樣會讓孩子“習慣”成功，把成功當做理所當然的事情，甚至狂妄自大，以為自己無所不能。 一旦失敗了，孩子在心理上肯定接受不了，因為這違反了他對自己的一貫認知。 另一方面，很少經歷失敗的孩子，缺乏面對失敗的經驗和勇氣，不知道要如何應對，也不善於從失敗中總結經驗教訓。 正確的做法應該是：適當讓著孩子，和孩子的比賽互有輸贏就好。
3.誇獎表揚要得當 許多家長在孩子贏得比賽時，大肆誇獎孩子：“寶寶真棒！”“寶貝真聰明！” 這種誇獎方式，讓孩子誤以為贏得比賽是因為他“聰明”，輸了比賽就說明他“不夠聰明”、“不是好孩子”。這必然導致孩子“輸不起”。 我們應該在孩子贏的比賽時，誇獎他剛才的努力，“我看見你步子邁得好快”、“你剛才非常專心”、“比賽前很認真地聽老師介紹”。 這樣的誇獎，才是在給孩子指明前進的方向，無論輸贏，孩子都會比之前更努力。 4理性面對孩子的失敗 “勝敗乃兵家常事”這句話我們都知道，可面對孩子的失敗，能做到冷靜客觀的家長卻不多。 有的家長，孩子贏了就口頭表揚外加物質獎勵，輸了就責駡批評，甚至各種懲罰。這樣，孩子還怎麼敢輸？ 面對孩子的失敗，我們更應該做的是，冷靜下來和孩子一起分析原因，總結經驗，吸取教訓，對孩子表現好的地方給予表揚，表現不好的地方拿出來討論，爭取下次改正。
輸得起的人，心理平和，淡定從容，才更可能成功，也更接近幸福！
親愛的，千萬別把你的孩子養得“輸不起”！
不過度關注結果有多少孩子學鋼琴小提琴，學到最後仿佛就只為了考級，家長天天督促孩子練琴，也是以考級為目標，忘了教孩子享受學琴和彈琴的過程。
最終的結果是：考級結束，彈琴生涯也結束。
我們應該鼓勵孩子參與，引導孩子學會享受活動的過程。贏了比賽固然很好，輸了也沒有關係。有人贏就一定有人輸，第一名只有一個。2.和孩子一起玩時，別總是讓孩子贏 許多家長，尤其是祖輩，和孩子玩任何比賽都遷就孩子，故意表現得笨拙，讓孩子得第一。 他們的本意是想讓孩子開心，並從中獲得自信。卻沒有想到這樣會讓孩子“習慣”成功，把成功當做理所當然的事情，甚至狂妄自大，以為自己無所不能。 一旦失敗了，孩子在心理上肯定接受不了，因為這違反了他對自己的一貫認知。 另一方面，很少經歷失敗的孩子，缺乏面對失敗的經驗和勇氣，不知道要如何應對，也不善於從失敗中總結經驗教訓。 正確的做法應該是：適當讓著孩子，和孩子的比賽互有輸贏就好。
3.誇獎表揚要得當 許多家長在孩子贏得比賽時，大肆誇獎孩子：“寶寶真棒！”“寶貝真聰明！” 這種誇獎方式，讓孩子誤以為贏得比賽是因為他“聰明”，輸了比賽就說明他“不夠聰明”、“不是好孩子”。這必然導致孩子“輸不起”。 我們應該在孩子贏的比賽時，誇獎他剛才的努力，“我看見你步子邁得好快”、“你剛才非常專心”、“比賽前很認真地聽老師介紹”。 這樣的誇獎，才是在給孩子指明前進的方向，無論輸贏，孩子都會比之前更努力。 4理性面對孩子的失敗 “勝敗乃兵家常事”這句話我們都知道，可面對孩子的失敗，能做到冷靜客觀的家長卻不多。 有的家長，孩子贏了就口頭表揚外加物質獎勵，輸了就責駡批評，甚至各種懲罰。這樣，孩子還怎麼敢輸？ 面對孩子的失敗，我們更應該做的是，冷靜下來和孩子一起分析原因，總結經驗，吸取教訓，對孩子表現好的地方給予表揚，表現不好的地方拿出來討論，爭取下次改正。
輸得起的人，心理平和，淡定從容，才更可能成功，也更接近幸福！
親愛的，千萬別把你的孩子養得“輸不起”！
