親近大自然，讓孩子更好成長

一、豐富多彩的戶外活動——提供親近大自然的機會

幼兒是在與大自然親密接觸的過程中， 獲得對自然的認識的， 因此， 經常開展豐富多彩的戶外活動， 不僅能使幼兒對大自然有進一步的認識， 而且還能培養他們熱愛大自然的情感。 平時， 我們定期組織幼兒到附近的社區、農莊、田野、陽澄湖大堤上活動， 除此以外， 我們還經常利用散步的時間到附近的莊稼地裡， 讓幼兒認識各種各樣的蔬菜， 通過看看、聞聞、摸摸， 進一步親近自然、豐富有關的知識。 幼兒在大自然的懷抱裡， 撒嬌、嬉戲、聆聽的同時， 不僅體驗到接觸自然的樂趣，

同時也起到了玩中學、學中玩的作用。

同時， 我們還帶幼兒去感受季節更替的自然景象， 讓幼兒知道每個季節都有其不同的特點：如春季是個萬物復蘇、萬象更新的季節， 秋天則是豐收的季節。 在領略大自然的美麗神奇的過程中， 激發了幼兒熱愛家鄉的山水， 熱愛大自然的情感。

二、利用優美的自然資源——鼓勵大膽創新

1. 創設適合幼兒發展的校園環境， 鼓勵幼兒美化自然

在我們幼稚園內， 有果園、種植園， 以及一些花花草草。 在這片屬於幼兒自己的環境中， 我們鼓勵幼兒自己動手操作， 通過自己的能力來進一步美化幼稚園的環境。 同時我們讓每個班的幼兒承包一個種植壇， 進行定期管理、勞動，

鍛煉他們的責任感， 使他們懂得需靠自己的雙手改造、美化自然;其次從幼兒的興趣愛好出發， 在校園內帶領幼兒動手種植小樹苗、小花， 不僅調動了幼兒美化自然的積極性， 而且激發了幼兒改造自然的欲望。 同時， 幫助幼兒養成良好的衛生習慣， 不隨地吐痰， 不亂丟垃圾， 讓幼兒從自身出發美化校園。

2. 利用自然資源， 激發幼兒審美創造欲望

大自然中的一花一草一木都能激發幼兒發現美和創造美。 如幼兒利用丟棄的稻草製作了籃子、房子等工藝品;利用休息散步時間精心收集了各種凋謝的花瓣、樹葉， 自發地創作了各種貼畫作品;同時， 我們和幼兒共同收集各類自然物品， 經過改造後變成了各類教學活動的操作材料，

如利用貝殼、螺絲殼、小石子等幫助幼兒鞏固排序、分類等知識。 這些自然物不僅美化了教室環境， 同時也提高了幼兒的審美創造能力， 使幼兒變得更加心靈手巧。

3. 就地取材， 提供豐富多彩的戶外活動器具

根據幼兒的年齡特點， 充分利用自然物採用了大量的民間遊戲。 如， “用蘆葦梗進行趕球遊戲”、“用柳條編的花環進行套老爺遊戲”、“石頭、剪子、布”、“跳房子”等這類遊戲。 不僅促進了幼兒身體技能的協調發展， 還培養了幼兒初步的自我保護能力和機智勇敢的精神。 充分利用農村資源， 如用竹子做成高蹺， 用梯子搭成小路， 用稻草當成小山等等， 並開展了許多豐富多彩的體育遊戲活動， 讓孩子們在玩耍中學會攀爬、鑽、平衡、堆積，

在玩耍中發展了孩子們的交往、合作、動手、創新能力。

三、整合主題活動——激發創造想像的願望

1. 幼兒天性好動， 呆板的教學往往不能吸引幼兒的注意力， 為此， 我根據各主題的內容， 有目的地帶領幼兒去看、去摸、動手去做。 如：在學習詩歌《春天的秘密》時， 我先帶領幼兒去觀察和發現動植物的變化， 以及它們各自的特點， 接著再學習詩歌， 這樣幼兒就可以根據自己觀察與發現所獲得的經驗進行思維， 積極地發言， 大大提高了幼兒學習的積極性。 又如：結合秋季螃蟹豐收的季節， 我們組織幼兒到螃蟹交易市場去觀看， 適時地用一些問題來引起幼兒的注意和思考：“為什麼來買螃蟹的人特別多？”“螃蟹都裝在什麼袋子裡的，

人們賣螃蟹時怎樣向客人介紹的？”讓幼兒從中感受農民勞動的辛苦， 培養幼兒對勞動人民的情感和愛惜勞動成果的良好習慣。

2. 在開展區角活動中， 根據主題活動， 有目的地收集自然物及一些廢舊物品， 提供一些成品與半成品材料， 激發幼兒對材料的操作興趣。 如：石頭、樹葉、樹皮、蘆葦花、紙盒、塑膠瓶、植物種子、毛線、蔬菜等把各種物品進行整理加工， 分門別類地放在不同的活動區中， 如把植物的枝、花、葉、種子放在美工區中， 把竹竿、木頭放在建築區中， 把瓶子、飲料罐放在娛樂區中， 讓幼兒自由地操作。

在日常生活中， 我們還注意利用農村美麗的大自然， 陶冶幼兒的情操， 豐富幼兒的科學常識， 加強對幼兒觀察能力、思維能力、口語能力的訓練， 促進了幼兒全面和諧地發展，使幼兒對家鄉的認識由表及裡，逐漸深化，激發了幼兒熱愛家鄉、熱愛大自然的情感。

四、家園密切配合——鼓勵保護自然

我們充分和家庭、社區配合，培養幼兒一定的環保意識。在教育活動中，我們設計了各類環境教育活動，如《保護生命之水》活動中，帶領幼兒實地考察被污染的水資源，並通過實踐行動解決問題，不在水中亂丟垃圾，以自己的行動感染成人的環保意識。同時和家長、社區聯繫，進行各類綠色行動，如植樹、設定廢品回收站等有意義的活動，讓幼兒與成人的互動中，從小萌發珍惜自然資源的情感和初步的環保意識。

總之，在我們農村這個廣闊的天地裡，有許多自然材料可利用。充分發揮本地的自然資源的教育價值，帶領幼兒走進自然，是孩子主動學習的重要條件，同時開闊了幼兒的視野，解放了幼兒的時間、空間，讓幼兒在無拘無束的大自然中釋放情懷，尋求大自然的奧秘。

促進了幼兒全面和諧地發展，使幼兒對家鄉的認識由表及裡，逐漸深化，激發了幼兒熱愛家鄉、熱愛大自然的情感。

四、家園密切配合——鼓勵保護自然

我們充分和家庭、社區配合，培養幼兒一定的環保意識。在教育活動中，我們設計了各類環境教育活動，如《保護生命之水》活動中，帶領幼兒實地考察被污染的水資源，並通過實踐行動解決問題，不在水中亂丟垃圾，以自己的行動感染成人的環保意識。同時和家長、社區聯繫，進行各類綠色行動，如植樹、設定廢品回收站等有意義的活動，讓幼兒與成人的互動中，從小萌發珍惜自然資源的情感和初步的環保意識。

總之，在我們農村這個廣闊的天地裡，有許多自然材料可利用。充分發揮本地的自然資源的教育價值，帶領幼兒走進自然，是孩子主動學習的重要條件，同時開闊了幼兒的視野，解放了幼兒的時間、空間，讓幼兒在無拘無束的大自然中釋放情懷，尋求大自然的奧秘。