場景一：淘氣
行為1：化妝品刷牆
3歲的兒子太淘氣了， 一眼沒看牢， 他就把我的化妝品、牙膏擠到牆上“刷牆”， 把摩絲噴滿房間， 說是“下大雪”。
專家解密：慶倖！你有一個充滿創意並敢於嘗試的兒子。 千萬不要罵他， 如果你“制止”成功， 你可能扼殺了一個“愛因斯坦”！
小編支招：孩子的行為提示：他對探索自然感興趣。 請和他一起把廚房變成實驗室， 帶他做油鹽醬醋糖“攪和”的實驗。 或為他提供各種顏料， 讓他混合， 觀察變化， 並提供豐富的科普讀物。 最好， 從此你對科普也發生濃厚的興趣。
行為2：用蟲嚇姐姐
兒子知道小表姐特別怕蟲，
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專家解密：這是兒童的惡作劇， 也是兒童的幽默。 他要的就是“姐姐尖聲哭叫”的效果。 須知， 幽默是智慧， 幽默是樂觀， 不可粗暴扼殺。
小編支招：常帶孩子看幽默漫畫， 講幽默故事， 同時關照孩子使人生氣、害怕的行為“不可以”。 平時在管教孩子的過程中， 也可運用幽默的技巧。 如孩子想去游泳不得而大哭， 父母說“有個人哭呀哭， 哭出兩缸眼淚水， 結果就在淚水裡游泳了”， 孩子會覺得很滑稽而破涕為笑。
行為3：故意做壞事， 還做鬼臉
吃飯前讓4歲的女兒放全家人的筷子， 她卻故意將筷子丟到地上， 我指責她， 她還自得其樂地向我做鬼臉。
專家解密：有兩種可能，
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小編支招：對她的鬼臉不予理睬， 平靜堅決地要求地把筷子撿起來。 若孩子堅決不撿， 也不要堅持， 自己處理好， 飯桌上權當沒發生這一幕。 因為即使2歲的孩子也會產生內疚感。 事後溝通， 讓她知道， 生氣時可以扔靠墊（不會摔壞）想要大家注意， 可以用語言表達， 如“我覺得沒人理睬我！”平時不要忽略孩子被注意的需要。
場景二：鬧脾氣
行為1：耍脾氣
兒子玩起電腦遊戲沒完沒了， 我說：“別老玩， 眼睛會弄壞的。 ”他頭也不回地說：“你真煩，
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專家解密：孩子嫌父母煩， 是因為他必須停止玩遊戲， 且即使不停止也勢必玩不成。 而頂撞的言語是家人的版本。
小編支招：玩電腦時間長了影響眼睛， 是孩子已經知道的和你多次嘮叨的。 正確的做法是與孩子約定玩電腦的時間， 並用鬧鐘或計時器予以控制。 必要時父母輕拍孩子的身體給予提醒。 平時， 要特別誇大地表揚他如何有自控力予以強化。
行為2：頂嘴
4歲的兒子能說會道， 說一句頂10句， 且振振有詞。 如玩具不收好就去看電視， 我說：“不收好不能看電視。 ”他說：“我有權決定什麼時候收拾玩具。 ”我氣得關掉電視， 他就叫起來：“你不能干涉我的自由。
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專家解密：孩子的話顯然來自家人的版本， 可以說“句句是真理”， 且能維護自己的權利， 行為本質沒有錯。 只是欠缺尊重父母， 但前提是父母也沒有尊重他。
小編支招：在孩子回答“我有權決定什麼時候收拾玩具”後， 父母可以不再言語。 事後與孩子討論：父母希望他立即收拾玩具， 他是否應該接受？他希望什麼時候收拾玩具， 父母是否也可以接受？
行為3：批評就摔門
每次批評女兒時， 她會在你面前“砰”地把門重重關上。
專家解密：這是個模仿力強、對人際關係敏感的孩子。 若處在良好家庭人際環境中， 孩子的人際能力將得到卓越的發展。 父母忽視家庭人際（夫妻之間、與長輩之間等）溝通或大人之間戲謔、嗔怪的行為，
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小編支招：成人之間互相關愛， 互相理解， 多做正向溝通。 孩子將很快學會並回饋給你， 令你欣喜萬分。
場景三：索要無度
行為1：不斷要新玩具
下班回家， 兒子第一句話就問：給我買玩具了嗎？他爸爸出差， 從外地打來電話， 他搶過話筒就叫：給我買玩具！弄得家裡玩具成堆， 可兒子還是不斷地說要買。
專家解密：這樣的孩子有很強的探索欲， 同時喜歡新玩具， 這也是孩子普遍的心理。 但孩子真正在意的不是玩具是否“新”， 而是一種“新”的玩法， 這是孩子探索的需要。 此外， 這與父母購置玩具的特性也有關， 如漂亮的玩具汽車只能開來開去玩， 孩子玩兩天就厭了；若是可拆裝可變換造型的汽車， 孩子就能反復琢磨玩。要是父母再加以引導和鼓勵，孩子就更能玩出創意玩出名堂。
小編支招：多提供結構性玩具，讓他們拼拼拆拆。引導孩子舊玩具新玩法或把廢棄物當玩具，他也會興致勃勃的。如把舊報紙揉成球當足球踢，孩子一定大為開心。
行為2：纏人撒嬌
女兒常提出種種煩瑣的要求並誇張地訴苦。比如說好上街要自己走，可到時她准會哭哭啼啼地說：“我腳痛，要背（要打的）……”睡前故事講好，該熄燈了，她又嚷嚷著叫我過去，一會兒說怕黑，一會兒想喝水，一會兒又哭叫：“要媽媽陪呀……”
專家解密：早期母子依戀沒得到滿足，孩子就可能特別粘媽媽。
小編支招：媽媽要注意主動親近孩子，而不是在孩子粘你的時候才予以滿足。如果必須由孩子粘你，你才注意她，那麼，她就學會粘你。每天約定一個特定時間，讓孩子知道這個時間媽媽屬於她。如果孩子總是處於不知媽媽什麼時候會陪伴她的焦慮狀態中，媽媽一旦被她“逮住”，自然就不肯放手。
行為3：霸道的孩子
在兒子眼裡，玩具永遠是別人的好。看到鄰居家孩子玩什麼，立刻追過去搶著要玩。別人騎木馬，竟會把別人拽下來，自己騎上去。
專家解密：若孩子2歲，這種行為屬於正常，4歲值得注意，8歲就是霸道。說明家庭教育存在問題，孩子自我中心沒能隨著年齡的增長而逐步減少，仍然停留在2歲的水準上，認為支有武力才能解決問題。
小編支招：態度堅決、口氣平和地制止搶奪行為，但不能訓斥打罵（不可以暴力對待其半暴力）。孩子哭，就讓他哭一會兒，事後再就事論事講道理。給孩子溫暖的關懷與理智之愛，這種氛圍會讓他不輕易動武，且不可事事以他為中心。
場景四：拒絕環境變化
行為1：上幼稚園哭
週一早晨上幼稚園，總要哭鬧一番……
專家解密：這是分離焦慮，多發生在剛入園或因病長時沒上學的孩子身上。若非上述情況，原因就比較複雜，可能是老師、小朋友令他不愉快，甚至害怕，也可能是孩子自身依賴性太強，不習慣幼稚園環境對孩子獨立、規範的要求。
小編支招：和老師溝通，老師對孩子是否喜歡幼稚園起關鍵的作用；若是孩子自身的問題，在家要逐步培養其獨立性。比如孩子在家吃飯要喂，那麼，他會因“吃飯”的挫折感而想賴學。改變就要從家裡做起。
行為2：當眾大哭大鬧
在超市排隊付帳，女兒看到架子上的巧克力，鬧著要吃，我不理會，她就大聲哭叫“我要吃……”，我感到自己被眾人的目光所淹沒。
專家解密：巧克力對孩子具有特殊的誘惑力，抗拒誘惑不是容易的事，但自控能力可以培養。若孩子因哭鬧而得到滿足，他將學會以哭鬧要脅你，控制你。
小編支招：傾聽孩子並適當滿足他。超市不是天天去的場所，帶孩子去一趟，給他買塊巧克力也不算過分。若肯定不能滿足他，就不要帶他去超市。面對超市琳琅滿目的誘惑，孩子若什麼都不要，也非正常現象。
行為3：要玩，不肯回家
每次帶兒子去遊樂場，他都哭著賴著不肯回家，弄得我們筋疲力盡。
專家解密：這種孩子精力特別旺盛，玩性特別強或是平時玩得太少而玩起來不肯收場，這是人的天性。玩性正濃時讓孩子離開，無疑需要巨大的意志力。請理解孩子。
小編支招：讓孩子盡可能盡興玩。平時給孩子更多的戶外運動機會，使其充沛的精力得到釋放。提前告訴離開時間（如再過10分鐘回家），給孩子一個心理準備，會取得較好的合作。平時，父母要強調並做到“說話算數”，還要誇大地表揚孩子如何遵守約定。
場景五：情緒化的反應
行為1：反駁有理
女兒聰明伶俐，為達到目的會以各種理由說服我們，如為什麼不？我們可以……比如去外婆家前，我叫她快穿好衣服，她立刻“回敬”：“為什麼要快？外婆家又跑不了”、“你不是總叫我做事要仔細、耐心嗎”、“外婆也總說慢慢來，不可心太急”……我覺得很難對付。
專家解密：這是一個愛“說道理”的家庭。孩子不能理解不同場合人們的行為需要彈性和靈活性，他們受思維發展（思維刻板性）和生活經驗的局限，運用的是一種特殊的推理（轉導推理），並據此反駁父母教育理念的自相矛盾”。
小編支招：減少籠統的大道理說教，注意具體事情具體要求。孩子說“外婆家跑不了”，回答“但外婆會著急”。針對“你不是總叫我做事要耐心”，別回答“特殊情況例外”，否則孩子又會用這句話為自己找理由。父母可用日常生活中孩子經歷過的事例，以故事形式具體指導孩子的行為，逐步發展孩子的思維。
行為2：情緒戲劇化
女兒情緒非常戲劇化，剛見到小朋友時會歡呼著沖過去，但轉眼又哭著來找你，一會兒說找不到想要的玩具，一會兒又哭著來告狀。
專家解密：每個孩子的氣質、情緒穩定性都會有差異。一般而言，孩子越小，情緒穩定性越差，成熟也意味著情緒穩定性提高。父母要檢視自己的情緒狀況，神經質的父母很容易帶出情緒不穩定的孩子。
小編支招：父母務必情緒穩定，視變不變，視亂不亂。處理事情態度溫和但堅定，以健康、穩定的人格去潛移默化影響孩子並幫助孩子學習控制情緒。同時要準備打持久戰。所幸，孩子的可塑性很強，隨著年齡增大和良好的教育，其情緒穩定性將逐步提高。
行為3：不理你
說好午睡起來去公園，可午睡時間到了，兒子還在玩，我們一遍遍催促他：“寶寶乖，趕緊上床，要不來不及去公園了。”可他就像聾子似的，毫無反應。
專家解密：要看到很好的一面，注意力集中，並有很好的對策“不予理睬”。這樣就不會被輕易干擾。時間是抽象的，幼兒普遍缺乏時間觀念，這種現象是正常的。
小編支招：日常生活是有作息時間的。父母需要制定規矩和運用策略。如給孩子有限選擇“要麼睡午覺，可以去公園耙麼繼續玩，不去公園”，視孩子的遊戲內容而定，如他正在搭火車，就說“晚上到了，旅客和司機都要睡了。下一站是兒童公園，大家睡好了有精神玩”等。如果孩子的遊戲內容難以暫時告一段落，則應允許其完成（不可隨意打斷孩子的遊戲或活動，因為培養注意力也很重要）。
孩子就能反復琢磨玩。要是父母再加以引導和鼓勵，孩子就更能玩出創意玩出名堂。小編支招：多提供結構性玩具，讓他們拼拼拆拆。引導孩子舊玩具新玩法或把廢棄物當玩具，他也會興致勃勃的。如把舊報紙揉成球當足球踢，孩子一定大為開心。
行為2：纏人撒嬌
女兒常提出種種煩瑣的要求並誇張地訴苦。比如說好上街要自己走，可到時她准會哭哭啼啼地說：“我腳痛，要背（要打的）……”睡前故事講好，該熄燈了，她又嚷嚷著叫我過去，一會兒說怕黑，一會兒想喝水，一會兒又哭叫：“要媽媽陪呀……”
專家解密：早期母子依戀沒得到滿足，孩子就可能特別粘媽媽。
小編支招：媽媽要注意主動親近孩子，而不是在孩子粘你的時候才予以滿足。如果必須由孩子粘你，你才注意她，那麼，她就學會粘你。每天約定一個特定時間，讓孩子知道這個時間媽媽屬於她。如果孩子總是處於不知媽媽什麼時候會陪伴她的焦慮狀態中，媽媽一旦被她“逮住”，自然就不肯放手。
行為3：霸道的孩子
在兒子眼裡，玩具永遠是別人的好。看到鄰居家孩子玩什麼，立刻追過去搶著要玩。別人騎木馬，竟會把別人拽下來，自己騎上去。
專家解密：若孩子2歲，這種行為屬於正常，4歲值得注意，8歲就是霸道。說明家庭教育存在問題，孩子自我中心沒能隨著年齡的增長而逐步減少，仍然停留在2歲的水準上，認為支有武力才能解決問題。
小編支招：態度堅決、口氣平和地制止搶奪行為，但不能訓斥打罵（不可以暴力對待其半暴力）。孩子哭，就讓他哭一會兒，事後再就事論事講道理。給孩子溫暖的關懷與理智之愛，這種氛圍會讓他不輕易動武，且不可事事以他為中心。
場景四：拒絕環境變化
行為1：上幼稚園哭
週一早晨上幼稚園，總要哭鬧一番……
專家解密：這是分離焦慮，多發生在剛入園或因病長時沒上學的孩子身上。若非上述情況，原因就比較複雜，可能是老師、小朋友令他不愉快，甚至害怕，也可能是孩子自身依賴性太強，不習慣幼稚園環境對孩子獨立、規範的要求。
小編支招：和老師溝通，老師對孩子是否喜歡幼稚園起關鍵的作用；若是孩子自身的問題，在家要逐步培養其獨立性。比如孩子在家吃飯要喂，那麼，他會因“吃飯”的挫折感而想賴學。改變就要從家裡做起。
行為2：當眾大哭大鬧
在超市排隊付帳，女兒看到架子上的巧克力，鬧著要吃，我不理會，她就大聲哭叫“我要吃……”，我感到自己被眾人的目光所淹沒。
專家解密：巧克力對孩子具有特殊的誘惑力，抗拒誘惑不是容易的事，但自控能力可以培養。若孩子因哭鬧而得到滿足，他將學會以哭鬧要脅你，控制你。
小編支招：傾聽孩子並適當滿足他。超市不是天天去的場所，帶孩子去一趟，給他買塊巧克力也不算過分。若肯定不能滿足他，就不要帶他去超市。面對超市琳琅滿目的誘惑，孩子若什麼都不要，也非正常現象。
行為3：要玩，不肯回家
每次帶兒子去遊樂場，他都哭著賴著不肯回家，弄得我們筋疲力盡。
專家解密：這種孩子精力特別旺盛，玩性特別強或是平時玩得太少而玩起來不肯收場，這是人的天性。玩性正濃時讓孩子離開，無疑需要巨大的意志力。請理解孩子。
小編支招：讓孩子盡可能盡興玩。平時給孩子更多的戶外運動機會，使其充沛的精力得到釋放。提前告訴離開時間（如再過10分鐘回家），給孩子一個心理準備，會取得較好的合作。平時，父母要強調並做到“說話算數”，還要誇大地表揚孩子如何遵守約定。
場景五：情緒化的反應
行為1：反駁有理
女兒聰明伶俐，為達到目的會以各種理由說服我們，如為什麼不？我們可以……比如去外婆家前，我叫她快穿好衣服，她立刻“回敬”：“為什麼要快？外婆家又跑不了”、“你不是總叫我做事要仔細、耐心嗎”、“外婆也總說慢慢來，不可心太急”……我覺得很難對付。
專家解密：這是一個愛“說道理”的家庭。孩子不能理解不同場合人們的行為需要彈性和靈活性，他們受思維發展（思維刻板性）和生活經驗的局限，運用的是一種特殊的推理（轉導推理），並據此反駁父母教育理念的自相矛盾”。
小編支招：減少籠統的大道理說教，注意具體事情具體要求。孩子說“外婆家跑不了”，回答“但外婆會著急”。針對“你不是總叫我做事要耐心”，別回答“特殊情況例外”，否則孩子又會用這句話為自己找理由。父母可用日常生活中孩子經歷過的事例，以故事形式具體指導孩子的行為，逐步發展孩子的思維。
行為2：情緒戲劇化
女兒情緒非常戲劇化，剛見到小朋友時會歡呼著沖過去，但轉眼又哭著來找你，一會兒說找不到想要的玩具，一會兒又哭著來告狀。
專家解密：每個孩子的氣質、情緒穩定性都會有差異。一般而言，孩子越小，情緒穩定性越差，成熟也意味著情緒穩定性提高。父母要檢視自己的情緒狀況，神經質的父母很容易帶出情緒不穩定的孩子。
小編支招：父母務必情緒穩定，視變不變，視亂不亂。處理事情態度溫和但堅定，以健康、穩定的人格去潛移默化影響孩子並幫助孩子學習控制情緒。同時要準備打持久戰。所幸，孩子的可塑性很強，隨著年齡增大和良好的教育，其情緒穩定性將逐步提高。
行為3：不理你
說好午睡起來去公園，可午睡時間到了，兒子還在玩，我們一遍遍催促他：“寶寶乖，趕緊上床，要不來不及去公園了。”可他就像聾子似的，毫無反應。
專家解密：要看到很好的一面，注意力集中，並有很好的對策“不予理睬”。這樣就不會被輕易干擾。時間是抽象的，幼兒普遍缺乏時間觀念，這種現象是正常的。
小編支招：日常生活是有作息時間的。父母需要制定規矩和運用策略。如給孩子有限選擇“要麼睡午覺，可以去公園耙麼繼續玩，不去公園”，視孩子的遊戲內容而定，如他正在搭火車，就說“晚上到了，旅客和司機都要睡了。下一站是兒童公園，大家睡好了有精神玩”等。如果孩子的遊戲內容難以暫時告一段落，則應允許其完成（不可隨意打斷孩子的遊戲或活動，因為培養注意力也很重要）。
