鏡頭2：洋洋正坐在地板上堆積木， 旁邊的新新玩汽車賽跑， 邊玩嘴裡還不停的說著， 洋洋被新新吸引了， 忍不住探過身子看新新玩， 洋洋擋住了新新的活動範圍， 新新二話沒說， 一把把洋洋推倒， 又自顧自玩了起來。
解讀：1-3歲的寶寶， 不能準確的把握空間關係。 所以在和同伴在一個小空間時， 經常會有擠在一起的遊戲的情況， 出於一種條件反射， 寶寶可能會不自覺地推開擋在他前面的孩子， 或是對身邊的孩子採取武力進攻的方式。 以爭取自己有充足的活動空間。
建議：當寶寶和小夥伴在一起遊戲時，
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肢體語言不當所造成的攻擊行為
鏡頭3： 10個月的童童和1歲半的甯寧是表姐妹， 經常在一起玩。 一天， 媽媽帶著甯甯來童童家玩， 童童正坐在床上， 甯甯從媽媽懷裡掙脫下來， 笑著湊到童童身邊摟住童童的脖子， 童童嚇得大聲哭起來， 甯寧不笑了， 疑惑地望了一眼媽媽， 用力把童童推開， 童童哭得更厲害了。 甯甯看著陽陽， 看看媽媽， 也哭了起來。
解讀：人們常說：寶寶打人， 沒輕沒重。 這是因為寶寶對自己的身體動作力度的覺察力和控制力比較差，
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建議：寶寶對自己動作的認知是通過父母以及周圍人的相互作用獲得的。 因此， 要時時對寶寶的動作作出正確的回饋， 當寶寶用力過猛打疼你時， 要把自己的感受告訴他， 同時給他示範恰當的表示好感的方法。 久而久之， 寶寶就會懂得如何正確地使用自己的肢體語言來與小朋友交往了。
語言能力欠缺造成的攻擊行為
鏡頭4：小朋友們在戶外遊戲， 瑤瑤和好朋友在搖木馬， 瑤瑤看到旁邊有一個皮球， 從木馬上下來去撿皮球， 西西坐上了瑤瑤的位置， 瑤瑤趕緊丟下皮球跑過來， 把西西推了下去，
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解讀：瑤瑤還沒有玩夠木馬遊戲， 他想把皮球拿過來， 抱著皮球一起玩， 這時看到西西坐在了他的位置， 一著急攻擊行為就發生了。 這是因為， 幼兒語言表達能力欠缺， 當自己有需求時， 不能用語言來表達， 只好用動作替代語言來表達自己的願望， 導致了孩子攻擊性行為的發生。
建議：2-3歲是寶寶口語發展的關鍵期， 父母要有意識地讓寶寶學習用語言來表達自己的需求， 促進寶寶的語言發展， 減少由此而造成的攻擊性行為。 同時， 由於語言發展遲緩的孩子往往會更多地依賴肢體語言來與同伴交往， 父母也要強化孩子習得正確的肢體語言。
寶寶情緒不好造成的攻擊行為
鏡頭5：寶寶要吃糖，
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解讀：寶寶在心情不好的時候， 比如餓了、累了， 或者要求沒有滿足時， 很容易發怒， 甚而動手打人。 另外， 寶寶在學習新技能的時候， 和成人的感覺一樣， 如果遭遇失敗， 寶寶也會氣急敗壞， 攻擊行為就很容易出現。
建議：父母要多與寶寶交流， 積極關注寶寶的需要， 教給寶寶正確表達情緒的方法。 在寶寶學技能遇到挫折時， 當寶寶快要控制不住自己的情緒時， 父母可以把寶寶抱在懷裡， 使他平靜下來， 再貼著寶寶的臉， 輕聲地鼓勵寶寶， 讓寶寶感受到父母的愛， 提高寶寶抗挫折的能力。
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缺乏分享意識造成的攻擊行為
鏡頭7：奇奇和媽媽去田田家裡玩， 田田把玩具都拿到自己身邊， 不讓奇奇玩， 田田媽媽給奇奇一個小汽車， 田田一下子不高興了， 用眼睛瞪著奇奇， 又伸出小腳去踢奇奇。
解讀： 2-3歲的寶寶具有明顯的自我中心傾向， 他們常常以自己的需要作為唯一的標準。 現在的家庭大都是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽6個大人圍著一個孩子轉， 孩子缺乏與同齡夥伴交往的經驗， 也缺乏分享意識。
建議：父母在家要有意識地教育寶寶和小朋友一起玩玩具， 並在家庭中利用、創設機會讓寶寶來發展分享行為：如讓寶寶與家人分享食物；讓寶寶帶上玩具與其他小夥伴一起玩耍。 隨著寶寶集體生活經驗的不斷豐富和分享行為的發展， 寶寶的攻擊性行為就會越來越少的。
溫馨提示：當寶寶打了小朋友，家長 “三不要”
一不要大聲訓斥打人的寶寶，因為寶寶也許不知道自己的行為是不對的，你的訓斥只會讓他感到莫名其妙。
二不要因為寶寶打人，就讓他也嘗嘗挨打的滋味，寶寶不會理解這個用意，他只會覺得你是在傷害他，會讓他攻擊性更強，甚至孩子可能不再信任你。
三不要鼓勵寶寶報復打他的小朋友，如果挨打的寶寶都去報復，那麼“暴力”寶寶會越來越多。
寶寶的攻擊性行為就會越來越少的。溫馨提示：當寶寶打了小朋友，家長 “三不要”
一不要大聲訓斥打人的寶寶，因為寶寶也許不知道自己的行為是不對的，你的訓斥只會讓他感到莫名其妙。
二不要因為寶寶打人，就讓他也嘗嘗挨打的滋味，寶寶不會理解這個用意，他只會覺得你是在傷害他，會讓他攻擊性更強，甚至孩子可能不再信任你。
三不要鼓勵寶寶報復打他的小朋友，如果挨打的寶寶都去報復，那麼“暴力”寶寶會越來越多。
