幼稚園的廁所一直以來是小朋友最喜歡呆的地方，
一呆就能呆好長時間。
看到生活老師用毛巾擦鏡子，
他們也學著擦;看到生活老師洗毛巾，
他們也會把整筐毛巾倒進水池洗;看到沖洗廁所的水流很好玩、水流聲音很響，
男孩子就會等著為女孩沖廁所;看到女孩蹲著小便很好玩，
男孩就蹲著看女孩小便;看到大人買賣商品討價還價，
他們也在廁所裡開起拖鞋店，
互相問價、還價、買賣拖鞋，
然後再手穿拖鞋學小動物爬。
究其原因，
一方面，
廁所是一個比較寬鬆的地方，
有時可能不在老師的“監督”下，
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小朋友可以在其中自由交談、隨意活動，
因此，
他們很喜歡。
另一方面，
廁所也是小朋友探索學習、遊戲的地方。
他們對成人的勞動、男孩與女孩的不同、水流的聲音等充滿好奇和興趣，
因此他們會在寬鬆的廁所環境中盡情的表現他們的好奇、盡情的模仿。
這時老師如果一味地阻止，
並不會取得很好的效果，
反而會有更多的孩子產生興趣去模仿。
教師如果能耐心、靜心觀察幼兒在廁所裡的所作所為，
如模仿成人勞動、生活事件等，
從而瞭解幼兒的興趣所在，
然後利用這些興趣，
因勢利導的組織一些活動、創設一些環境，
滿足幼兒的好奇心、探索欲、模仿興趣，
引導幼兒更好的發展。
例如，
在看到小朋友喜歡在廁所裡手穿拖鞋學小動物爬行時，
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我先組織幼兒談話，
使他們瞭解到在廁所做這件事可能會發生的危險，
然後再組織幼兒去大草地等寬敞安全的地方玩這種遊戲，
以滿足幼兒的這一需求。
又如，
幼兒喜歡模仿成人洗毛巾這一動作，
可先讓其明白幼稚園的毛巾已消過毒，
小朋友不用洗了。
再與家長聯繫，
引導幼兒在家學洗手帕、襪子等。
也可在較暖和的時候組織幼兒進行簡單勞動等。
