解讀興趣班的六大誤區

每位父母都希望自己的寶寶有一技之長， 會唱一首歌、跳一支舞， 最好還能彈幾段鋼琴曲， 或者弈幾盤圍棋、甚至會冰， 珠、心算之類的比賽再拿幾個第一。 在這樣的早教氛圍的空氣裡， 各種各樣的興趣班， 也就鋪天蓋地地應運而生了。 寶寶在小時候多學一些各種技能， 確實對以後的發展會有所幫助， 但是望子成龍、望女成鳳迫切願望， 又難免會讓父母走進一個又一個的誤區。

誤區一：不瞭解寶寶的興趣， 盲目報名

鏡頭：貝貝的媽媽看到鄰居家的寶寶報名上了鋼琴班， 聽到隔壁每天傳來叮叮咚咚的琴聲，

於是也興沖沖地跑去給貝貝報名。 過了幾天， 又聽親戚說， 畫畫能鍛煉寶寶的想像力， 於是就到處打聽哪裡有繪畫班， 又給貝貝報了繪畫班。 又過了幾天， 看到貝貝能很專注地看公園裡的爺爺們下圍棋， 貝貝媽媽便想到圍棋能培養貝貝的思維能力， 又張羅著給貝貝報名圍棋班……就這樣， 媽媽為貝貝換報了5、6個興趣班， 花了不少報名費。 其實， 貝貝媽媽這時還沒有真正的摸到貝貝的學習興趣在哪裡， 不光浪費錢財， 而且耽誤了時間， 由此造成的最大弊端是， 無形中養成了貝貝見異思遷， 做事沒長性的不良習慣。
專家的話：留心觀察， 發現寶寶的已有興趣
在平時的家庭生活中， 父母要多留心觀察寶寶， 看准了寶寶對哪些事物感興趣， 然後從這些已有的興趣下手。 比如， 貝貝媽媽發現貝貝對圍棋感興趣， 那就每天帶著貝貝去公園看爺爺們下棋。 同時， 媽媽可以買來圍棋， 讓貝貝學習下圍棋。 在學下棋的過程中， 應該從圍棋的基本規則及入門知識開始， 當寶寶碰到不懂或疑難問題的時候， 媽媽一定要耐心地不厭其煩地進行指點， 在開始的博弈過程中， 要故意讓寶寶贏棋， 這樣能更有效地激發孩子學棋的興趣和深入學習的自信心。
誤區二：忽視寶寶的年齡， 要求過高

鏡頭：晶晶爸爸給3歲的晶晶報名上了鋼琴班。 一個月過去了， 晶晶爸爸發現， 晶晶絲毫沒有進步。 而他的同事有個寶寶只有4歲， 同樣學了一個月， 卻已經達到了第二階段。

所以， 晶晶爸爸很生氣， 他覺得晶晶沒有努力練琴， 他還懷疑晶晶沒有彈鋼琴的天賦。
專家的話：循序漸進， 放低對寶寶的要求
寶寶的學習效果和年齡有很大的關係， 不同年齡的寶寶學習效果不同。 晶晶3歲參加了鋼琴班的學習， 與4歲的寶寶比起來， 進步緩慢， 成效甚微， 這並不能說明晶晶沒有努力、沒有學習鋼琴的天賦。 而真正的原因是， 晶晶各方面的能力還沒有達到4歲寶寶的程度， 比如對音樂的理解力， 手、眼、腦的協調能力等等。 所以晶晶爸爸沒有必要操之過急， 這麼快就給晶晶下定論。 而是應該先瞭解寶寶在各個年齡層的特點， 放慢學習進程， 循序漸進， 讓晶晶快樂地學鋼琴。 等到晶晶4歲， 各種能力達到相應的程度之後， 自然而然就學會了。 孩子的爸爸， 你千萬別小看這1歲的差距對孩子來說的多麼地重要哦。

誤區三：興趣班如同趕場， 累了寶寶， 苦了父母

鏡頭：每個週末都是悅悅最忙的時候， 因為她這一天要上3個興趣班， 如同演員趕場子一樣， 忙得不可開交。 悅悅一大早就被叫起床， 趕著去珠心算班上課， 下課後又急急忙忙回家吃飯， 準備下午的舞蹈班和表演班。 一天下來， 悅悅比平時去幼稚園上課還要忙。
專家的話：太多的興趣班讓寶寶膩煩
如果一味地讓寶寶參加各種興趣班， 容易讓寶寶感到疲勞、膩味， 會引起寶寶的抵觸情緒， 不願再學習。 用趕場子一樣的節奏去上興趣班， 會讓悅悅失去了很多玩樂的時間， 會讓她覺得是珠心算班、舞蹈班和表演班奪走了她的遊戲時間，

從而不願意學習， 對正在學習的內容也會漸漸失去興趣， 使得原本很有可能發展的一些興趣就這麼被扼殺了。 另外一方面， 寶寶的年齡較小， 需要父母的關愛。 過多的興趣班佔據了原本的親子時間， 使得父母和寶寶交流的機會變少了， 長此以往， 容易讓寶寶覺得孤單、寂寞， 和父母之間產生隔閡， 脾氣也逐漸變得暴躁、不聽話。
誤區四：狹隘了寶寶的興趣範圍

鏡頭：依依最喜歡的事情是， 跟在媽媽的後面幫著做這做那。 看到媽媽在做飯， 就主動幫忙擇菜；看到媽媽在打掃房間， 就拿起掃把掃地；看到媽媽在洗衣服， 就跑去和媽媽一起洗， 依依媽媽卻不喜歡依依做這些。 每次依依要幫忙， 媽媽不是把依依趕去練琴，就是安排去學英語。
專家的話：正確認識，不要縮小了寶寶的興趣範圍
剛剛出生的寶寶對很多事情感興趣，其範圍遠遠超過了父母的理解範圍。比如：“為什麼會打雷？”“為什麼糖果是甜的？”“爸爸為什麼會長鬍子？”等等。很多父母都認為，樂器、舞蹈、珠心算、圍棋……這些才是寶寶的興趣，卻不知這樣縮小了寶寶的興趣範圍，局限了他的潛能開發，忽略了他對於社會、自然和科學的探索能力，也不利於發展寶寶的動手能力。
創造條件，培養寶寶的多種興趣
當寶寶對家務勞動產生興趣的時候，父母不要阻止，而是讓寶寶動起手來，充分參與其中。同時，引導寶寶仔細觀察，引發思考，再適時傳授一些通俗易懂的科學知識。比如，依依幫助媽媽擇菜的時候，媽媽可以問：“依依，你知道蔬菜是怎麼長大的嗎？”然後用淺顯的語言告訴依依蔬菜的生長過程，進而拓展到其他植物，乃至整個生物領域。

誤區五：注重結果，輕視過程

鏡頭：婷婷參加了英語班，學會了如何說一口流利的英語；參加了鋼琴班，學會了如何彈奏一首完整的曲子；參加了舞蹈班，學會了如何演繹一段完整的舞蹈。

專家的話：重視過程，讓寶寶零壓力學習
父母給寶寶報名興趣班，自然希望寶寶學有所成。但是，如果只注重學習成果，而輕視了學習過程，則會造成一些不良影響。婷婷媽媽的注意力全部集中在婷婷的學習成績上，只關心婷婷學會了什麼，會說哪些英語、會彈哪首鋼琴曲、會跳哪段舞，卻不關心婷婷收穫了什麼，提高了哪方面的能力。比如，婷婷在學習英語的時候，提高了她的語言表達能力；在學習鋼琴的時候，開發了她的手、眼、腦協調能力；在學習跳舞的時候，培養了她對音樂的理解力和肢體的表現力。而婷婷媽媽過度關注結果，無形中給婷婷增加了很多壓力，讓婷婷覺得，不管學習英語、鋼琴還是舞蹈，都變成了不得不完成的任務。
誤區六：父母的願望強加在寶寶身上

鏡頭：小雨爸爸對美術充滿了熱情，一直都想成為一名畫家，但是因為種種原因，這個夢想沒能實現，於是把所有的希望寄託在小雨身上。自從小雨出生，小雨爸爸就給小雨報名了繪畫班，不僅如此，回家後還不忘督促小雨勤加練習，一心想著靠小雨來完成自己的人生夙願。

專家的話：寶寶也有自己的夢想
很多父母都認為，自己沒有實現的夢想，就要靠寶寶來完成。但是寶寶有自己的想法，如果父母把自己的願望強加給寶寶，那麼寶寶的負擔就太沉重了。小雨爸爸的美術夢想沒有實現，把這個夢想強加給小雨，卻沒有問過小雨是否對畫畫感興趣。如果小雨對美術並不感興趣，那麼學習過程就變成了一種痛苦，這段痛苦的過程會逐漸消磨小雨的學習熱情，甚至會產生厭學的情緒。
 

媽媽不是把依依趕去練琴，就是安排去學英語。
專家的話：正確認識，不要縮小了寶寶的興趣範圍
剛剛出生的寶寶對很多事情感興趣，其範圍遠遠超過了父母的理解範圍。比如：“為什麼會打雷？”“為什麼糖果是甜的？”“爸爸為什麼會長鬍子？”等等。很多父母都認為，樂器、舞蹈、珠心算、圍棋……這些才是寶寶的興趣，卻不知這樣縮小了寶寶的興趣範圍，局限了他的潛能開發，忽略了他對於社會、自然和科學的探索能力，也不利於發展寶寶的動手能力。
創造條件，培養寶寶的多種興趣
當寶寶對家務勞動產生興趣的時候，父母不要阻止，而是讓寶寶動起手來，充分參與其中。同時，引導寶寶仔細觀察，引發思考，再適時傳授一些通俗易懂的科學知識。比如，依依幫助媽媽擇菜的時候，媽媽可以問：“依依，你知道蔬菜是怎麼長大的嗎？”然後用淺顯的語言告訴依依蔬菜的生長過程，進而拓展到其他植物，乃至整個生物領域。

誤區五：注重結果，輕視過程

鏡頭：婷婷參加了英語班，學會了如何說一口流利的英語；參加了鋼琴班，學會了如何彈奏一首完整的曲子；參加了舞蹈班，學會了如何演繹一段完整的舞蹈。

專家的話：重視過程，讓寶寶零壓力學習
父母給寶寶報名興趣班，自然希望寶寶學有所成。但是，如果只注重學習成果，而輕視了學習過程，則會造成一些不良影響。婷婷媽媽的注意力全部集中在婷婷的學習成績上，只關心婷婷學會了什麼，會說哪些英語、會彈哪首鋼琴曲、會跳哪段舞，卻不關心婷婷收穫了什麼，提高了哪方面的能力。比如，婷婷在學習英語的時候，提高了她的語言表達能力；在學習鋼琴的時候，開發了她的手、眼、腦協調能力；在學習跳舞的時候，培養了她對音樂的理解力和肢體的表現力。而婷婷媽媽過度關注結果，無形中給婷婷增加了很多壓力，讓婷婷覺得，不管學習英語、鋼琴還是舞蹈，都變成了不得不完成的任務。
誤區六：父母的願望強加在寶寶身上

鏡頭：小雨爸爸對美術充滿了熱情，一直都想成為一名畫家，但是因為種種原因，這個夢想沒能實現，於是把所有的希望寄託在小雨身上。自從小雨出生，小雨爸爸就給小雨報名了繪畫班，不僅如此，回家後還不忘督促小雨勤加練習，一心想著靠小雨來完成自己的人生夙願。

專家的話：寶寶也有自己的夢想
很多父母都認為，自己沒有實現的夢想，就要靠寶寶來完成。但是寶寶有自己的想法，如果父母把自己的願望強加給寶寶，那麼寶寶的負擔就太沉重了。小雨爸爸的美術夢想沒有實現，把這個夢想強加給小雨，卻沒有問過小雨是否對畫畫感興趣。如果小雨對美術並不感興趣，那麼學習過程就變成了一種痛苦，這段痛苦的過程會逐漸消磨小雨的學習熱情，甚至會產生厭學的情緒。