上周大學同學聚會， 有兩位女同學因為寶寶沒人照看， 帶著孩子出席。 一時間同學聚會成了“哄娃會”， 好不熱鬧。
只是， 短短數小時的相處， 我就發現了兩個“討好型寶寶”。
麗是我們同學中最強勢的一個， 女兒朵朵是個有些靦腆的小女孩。 為了讓朵朵一展芭蕾舞才華， 麗命令似地讓朵朵給大家表演舞蹈。 朵朵怯聲地問了句：“我能不跳嗎？”麗卻用不可質疑的語氣對女兒說：“給叔叔阿姨跳支舞， 這對你也是種鍛煉， 不能不跳。 ”
見媽媽生氣了， 朵朵努力地點著頭， 討好式地對著麗笑了又笑， 直到麗的表情緩和下來。
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喬娜的兒子小虎很內向， 看得出， 他想盡辦法想逃離叔叔阿姨們對他的各種噓寒問暖。 可轉頭看到媽媽正認真地“端詳”著他， 為了不讓媽媽失望， 小小的寶寶雖已如坐針氈， 卻仍耐心地回答著大家的問題， 他時不時地偷望媽媽， 看到媽媽面露喜色， 才長長籲了口氣。
1、你可能正在培養討好型寶寶！
生活中， 有這樣一類父母， 他們喜歡打著“為你好”的招牌， 對孩子進入侵入式教養。 所謂侵入式教養， 就是家長以為孩子好的名義， 把自己的想法強加給孩子， 並強制要求孩子執行。
而孩子們或是為了不讓家長失望、避免家長生氣， 只得壓制自己的想法， 努力討好， 以獲得家長的認可。 不知不覺， 這種強制性的“為你好”成了打造討好型寶寶最得力的利器。
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隱忍的討好型人格寶寶
討好型人格的孩子， 活在別人對自己的期待中， 他們會下意識地追逐他人對自己的認可， 他們有著敏感脆弱的內心， 他們很會為他人著想， 卻總是刻意忽略自己的需求， 因為， 他們害怕對方不高興。
不懂拒絕在討好中失去自信
討好型寶寶似乎不懂得拒絕， 哪怕違心， 也會硬著頭皮滿足對方的需求， 若是完成得不好， 會感覺非常愧疚和惶恐。 他們在意他人的眼光和看法、評價， 哪怕委屈自己也要營造出和諧的相處氣氛， 明知損害的是自己的利益也在所不惜。
討好型寶寶期望對方能看到自己的付出， 給予回報， 只是他們一般不會， 或羞於用語言提出要求， 他們只會一再地用行動、付出、討好等方式，
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家長們希望孩子擁有最美好的人生， 最完善的人格， 殊不知有些家長正親手銷毀著孩子燦爛的一生， 讓他們在“討好”中虛耗光陰。
過於懂事不過是假面的偽裝
在討好型寶寶波瀾不驚的背影裡， 即便夾雜著快要溢出的咆哮， 他們也會隱忍著不讓它們爆發。 過於“懂事”的他們， 在一次被打壓、反抗無效後， 慢慢學會了自動適應環境， 他們學會了察言觀色， 學會了如何讓氣氛變得祥和。
馬斯洛理論將需求分成了五類， 分別是生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現。 其中， 安全、愛和歸屬感、尊重， 這些需求需要父母無條件的給予， 它們不該在命令、指揮、強制性的安排下獲得，
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當愛都有了條件， 孩子們便不得不學會讓步、妥協， 學會討好， 從而迷失了自己最真實的需求， 如溫水煮青蛙般， 獲得了“討好型人格”。
討好也緣於“我”不夠好
生活中， “討好型人格”的孩子並不鮮見， 只是， 他們討好的“使命“”不同。
鄰居晴晴也是這樣的孩子。 晴晴的媽媽在廣告公司工作， 依她的話說， 最大的遺憾就是小時家裡窮， 沒圓鋼琴夢。
所以， 晴晴3歲後不得不肩負幫媽媽完成夢想的重任， 哪怕她對畫畫更感興趣， 哪怕她手小骨軟硬體條件不適合彈琴， 她都不得不一天4個小時坐在鋼琴前。 小小的孩子， 眼神中竟已透出悲涼。
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我勸過晴晴媽， 可她完全不為所動， 還一本正經地告訴我， 晴晴學的很努力， 就怕讓她失望。 我曾私下裡和晴晴聊天， 我問她：“喜歡彈琴嗎？”她搖了搖頭， 但馬上強調， “我彈琴， 媽媽會非常高興， 我不想讓媽媽生氣”。
這種強制的侵入式教育會讓孩子慢慢學會放低身子， 或是為了避免懲罰， 或是為了討媽媽高興， 久之， 便一定會學會如何討好。
美籍德國心理學家F.海德於20世紀20年代提出歸因理論。 根據原因的內在性和外在性， 分為內歸因和外歸因， 內歸因將行為原因歸屬為個人內在的性向因素， 外歸因將行為原因歸屬為外部環境因素。 從兒童發展心理學中， 我們可以瞭解到， 孩子們在處理問題時， 更傾向於內歸因， 他們會將家庭中的變化， 歸因在自己身上。認為是自己表現得不好，父母才會吵架，是自己表現不好，媽媽才會生氣，總之，一切是因為自己不夠好。
當自責、內疚、不安充斥孩子的內心，他們便不得不開始行動起來，希望通過自己的努力改變局面，所以，他們會將自己嵌在家長喜歡的模子裡，討媽媽開心，討爸爸歡喜，他們越發地懂事，從小心試探到主動去討好大人。家長們不清楚，這個世界上，唯一值得孩子去討好的人只是他自己，哪怕身為他的父母，也沒有這樣的權利這樣享受這般“討好”式對待。
2、討好型寶寶失去了什麼？
教育家陶行知先生在教育孩子方面，提出過六大主張。解放兒童的頭腦、雙手、嘴巴、空間、時間、給予民主生活和自覺紀律，因材施教。
細想想這六大主張說的是什麼，無非是一點，在科學的教養中讓孩子自由發展。而討好型寶寶不僅失去了這份自由發展的權力，還失去了更多難能可貴的品質。
失去了勇氣和獨立性
習慣在父母認可中生活的孩子，一定是缺乏勇氣的，當心靈長久地嵌父母的認可裡，安穩便成了最重要的事，至於鼓起勇氣去挑戰未知，想都不想去想。
習慣聽從父母安排的孩子同樣會缺少獨立性，遇到事情時，他們第一反應永遠是看向媽媽，這種“奴性心理”，讓他們無法做決策，無法行使主動權，從而也就談不上真正的獨立。
失去了責任和耐心
因為不懂得決策，自然就會下意識地逃避責任，不要怪他們，因為他們從來沒有學習過如何承擔，他們習慣的是遇事就躲到父母這個大大的“保護傘”下樂得逍遙。
英國哲學家斯賓塞說過：教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。
偏偏生活在父母認可環境中的孩子沒有這樣的自由，父母認為好的，才是好的。既然父母將他們探求精彩的路已經都堵上了，便不要再指望他們可以耐心地發現、聆聽、靜思了。
3、學會遠離專制型教育
或許，許多媽媽會說，她們根本不想養個討好型寶寶，那麼，請你關注你的有意識或下意識不當的教養方式。
遠離威脅與“疏遠”
在街頭，我們常會見到這樣的孩子，媽媽大踏前行，寶寶在後面哭得奔跑，讓媽媽等等自己，不猜也知道，這個小傢伙惹媽媽生氣，於是，媽媽故意疏遠他，讓他知道得罪媽媽的厲害。
媽媽刻意的“疏遠”為的是讓寶寶服從，膽敢不聽媽媽的話就是這樣的下場，試想想，完全沒有能力獨立生存的寶寶，如何能不在這般威脅下妥協呢？
遠離霸道與“專制”
還有些媽媽，“命令性語言”是口頭禪，“不行”、“不可以”、“想都別想”，或是，“馬上”、“必須”、“立即”，這種上對下的溝通方式，只會讓孩子覺得胳膊擰不過大腿，自己的需求可有可無，為避被罰，只得一昧地讓步。
我們常說，凡事記得“度”，度就是行為的底線，教育孩子也是一樣。
在專制型教育下，孩子最終會變成你滿意的模樣，可同時，他也會失去了自帶的光環。
還給孩子應有的權利和自由，讓他們成為他們想成為的樣子，而不是父母意志的產物，是所有父母都應該做的事情。
歸因在自己身上。認為是自己表現得不好，父母才會吵架，是自己表現不好，媽媽才會生氣，總之，一切是因為自己不夠好。當自責、內疚、不安充斥孩子的內心，他們便不得不開始行動起來，希望通過自己的努力改變局面，所以，他們會將自己嵌在家長喜歡的模子裡，討媽媽開心，討爸爸歡喜，他們越發地懂事，從小心試探到主動去討好大人。家長們不清楚，這個世界上，唯一值得孩子去討好的人只是他自己，哪怕身為他的父母，也沒有這樣的權利這樣享受這般“討好”式對待。
2、討好型寶寶失去了什麼？
教育家陶行知先生在教育孩子方面，提出過六大主張。解放兒童的頭腦、雙手、嘴巴、空間、時間、給予民主生活和自覺紀律，因材施教。
細想想這六大主張說的是什麼，無非是一點，在科學的教養中讓孩子自由發展。而討好型寶寶不僅失去了這份自由發展的權力，還失去了更多難能可貴的品質。
失去了勇氣和獨立性
習慣在父母認可中生活的孩子，一定是缺乏勇氣的，當心靈長久地嵌父母的認可裡，安穩便成了最重要的事，至於鼓起勇氣去挑戰未知，想都不想去想。
習慣聽從父母安排的孩子同樣會缺少獨立性，遇到事情時，他們第一反應永遠是看向媽媽，這種“奴性心理”，讓他們無法做決策，無法行使主動權，從而也就談不上真正的獨立。
失去了責任和耐心
因為不懂得決策，自然就會下意識地逃避責任，不要怪他們，因為他們從來沒有學習過如何承擔，他們習慣的是遇事就躲到父母這個大大的“保護傘”下樂得逍遙。
英國哲學家斯賓塞說過：教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。
偏偏生活在父母認可環境中的孩子沒有這樣的自由，父母認為好的，才是好的。既然父母將他們探求精彩的路已經都堵上了，便不要再指望他們可以耐心地發現、聆聽、靜思了。
3、學會遠離專制型教育
或許，許多媽媽會說，她們根本不想養個討好型寶寶，那麼，請你關注你的有意識或下意識不當的教養方式。
遠離威脅與“疏遠”
在街頭，我們常會見到這樣的孩子，媽媽大踏前行，寶寶在後面哭得奔跑，讓媽媽等等自己，不猜也知道，這個小傢伙惹媽媽生氣，於是，媽媽故意疏遠他，讓他知道得罪媽媽的厲害。
媽媽刻意的“疏遠”為的是讓寶寶服從，膽敢不聽媽媽的話就是這樣的下場，試想想，完全沒有能力獨立生存的寶寶，如何能不在這般威脅下妥協呢？
遠離霸道與“專制”
還有些媽媽，“命令性語言”是口頭禪，“不行”、“不可以”、“想都別想”，或是，“馬上”、“必須”、“立即”，這種上對下的溝通方式，只會讓孩子覺得胳膊擰不過大腿，自己的需求可有可無，為避被罰，只得一昧地讓步。
我們常說，凡事記得“度”，度就是行為的底線，教育孩子也是一樣。
在專制型教育下，孩子最終會變成你滿意的模樣，可同時，他也會失去了自帶的光環。
還給孩子應有的權利和自由，讓他們成為他們想成為的樣子，而不是父母意志的產物，是所有父母都應該做的事情。
