你的孩子能不能——
□ 畫出比較形象的物體(3～4歲)？
□ 把積木搭成像樣的房子(4～5歲)？
□ 說出隔壁房間的具體方位(5～6歲)？
□ 指出幼稚園的位置(6～7歲)？
……
以上這些能力都是以孩子的空間智慧為基礎的。
雖然與語言智慧、音樂智慧等相比，
空間智慧顯得很不起眼，
但孩子學習數學要依靠它，
科學技術的研究和產品設計也要依靠它，
有人甚至認為音樂也屬於這一能力範圍。
——培養孩子的空間智慧
PART 1：年齡VS空間智慧
所謂空間智慧是指能準確地感覺視覺空間(成功範例：獵人、偵察員或嚮導)，
並把所知覺到的空間具體(用紙、筆或模型)表現出來(成功範例：室內裝潢師、建築師、雕刻家)。
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不同年齡的孩子在空間智慧方面有不同的特點， 這不僅反映在孩子日常的行為舉止中， 也反映在孩子的畫裡。 而同一年齡的孩子由於先天條件的不同， 他們的空間智慧也有強弱之分。 但這都不是絕對的， 孩子的空間智慧是可以通過後天的遊戲加以培養和提高的。
FOR 3歲
行為特點：
●孩子描述事物時都是以自己為中心的， 他不能理解他人有不同的視角；
●尋找丟失的東西時常常是盲目亂找， 毫無系統；
●無法說清楚一個不在他視線範圍內的地方；
●如果孩子描述他從窗戶看到花園裡的景象時， 即使他知道您與他並不在同一個房間裡， 但他說的口氣就像是您就在他的身邊，
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畫的特點：
●孩子畫出來的畫基本已經能夠看清是什麼東西。
●孩子畫的東西會漏掉許多部分， 各部分的比例也不準確。
●畫人時會畫上腦袋， 接著就只用幾條線來代表腿。
FOR 4歲
行為特點：
●孩子在描述某件事情時， 會加入他自己的觀點；
●孩子想讓您注意某個地方時， 會更詳細地描述它的具體細節。
貼心建議：多讓孩子玩玩沙子和水；多玩追逐遊戲以及可以和大家一起玩的玩具， 如做模型和拼積木等；允許孩子將玩具推車推到公園或馬路上；在比較開闊的路段可以讓孩子騎童車；去同一個地點可以帶孩子多走走不同的路，
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畫的特點：
●孩子畫的圖中很少出現對角線。
●孩子畫的煙囪大多是歪的。
FOR 5歲
行為特點：
●走路時， 喜歡從路邊上奔跑跳躍而過；
●如果和別人一起追逐遊戲， 孩子喜歡爭搶和抄近路攔截；
貼心建議：鼓勵孩子多和其他小朋友一起玩；鼓勵他多嬉鬧奔跳；並經常和孩子一起把他畫的畫貼到牆上。
畫的特點：
●孩子畫的煙囪還是有點歪。
●孩子的畫中， 對角線開始增多。
FOR 6～7歲
行為特點：
●這個時候男孩在做遊戲時更有方向感；
●已經能指出並說明視線以外的空間， 但僅限於相鄰的位置， 如隔壁的房間等，
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●已經能準確指出部分地方的方位， 如隔壁房間、房間的大門等。
貼心建議：鼓勵孩子多玩複雜的拼板和擺位置找對子遊戲；給孩子一些小塊的積木讓他拼搭出各種造型；並允許孩子在保證安全的情況下到離開您較遠的地方玩耍
。
畫的特點：
●許多孩子，
尤其是男孩，
能夠畫出與紙邊平行的圖畫。
●孩子畫圖的方式開始慢慢接近成年人。
PART 2：遊戲VS空間智慧
在這裡，
我們將孩子的空間能力培養分成空間方向感、形狀認知與轉換、空間視覺辨識三大類。
其實，
只要和生活結合起來，
空間能力的培養更像是一場快樂的遊戲。
A：空間方向感
讓孩子瞭解上下、左右、前後、遠近、裡外的物體的相關位置概念，
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NO.1 收拾玩具
當孩子玩完玩具後， 您可以讓他先按您的要求來收拾玩具， 但每次您只可以提5個要求， 而且一定要使用各種各樣的方位詞， 讓孩子把玩具放到您指定的位置， 而不要使用這裡、那裡等詞。 比如讓孩子把娃娃放在最左邊的那個抽屜裡， 把小飛機放在櫃子的右上角， 把小汽車放在箱子的最下面……孩子放好後， 您可以檢查一下， 看看孩子是不是都放對了。 如果孩子都放對了， 那麼下一次就得讓孩子來指揮您。 這樣依次輪流， 直到讓所有的玩具都各就各位為止。
這樣一來， 不僅可以增強孩子的方向感， 而且收拾玩具也不像以前那樣讓他討厭了， 是不是一舉兩得呢！
NO.2 小小旅行家
帶孩子去外面走走吧！並挑選一個四周景物比較豐富的位置，讓孩子用上下、左右、前後、遠近、裡外等方位詞來描述周圍的景象，比如在小路的左邊有一棵小樹，樹上面有一個鳥窩、在小河裡面有很多小金魚等等。
回到家後，讓孩子把他看到的事物都按它們的位置畫下來。畫好以後，再讓孩子帶著他自己畫的“地圖”去原地核實一下，看看畫得是不是正確。這不僅能訓練孩子的方向感，而且對他的記憶力也是一次考驗哦！
B：形狀認知與轉換
讓孩子從最基礎的認識形狀開始，學會對各種形狀進行組合、分解、轉換，並開始認知平面形狀與立體形狀這一較高難度的轉換。您可以用積木或者七巧板來啟發孩子，但相對來說，積木比七巧板更具有立體(三度空間)的概念。
NO.1 找圖形
生活中充滿了各種各樣的圖形，和孩子一起把那些隱藏在各種事物中的圖形找出來吧！比如要找圓形，那麼您就要和孩子一起把家裡各種圓的東西都找出來才行，如果找三角形，那麼您就要和孩子一起把家裡那些三角的東西都一一指出哦！看看您和孩子誰找得多、找得快！
NO.2 娃娃屋
給孩子準備6個皮鞋盒，讓孩子根據自己的想法，用膠帶或釘書機把它們組合成一個有6個房間的娃娃房子。如果家裡位置足夠的話，可以再繼續貼上空盒，讓房間無限延續增多。
讓孩子根據他的喜好用彩色粘紙或其他的顏色紙將盒子的底部糊上當作地板；牆壁可以讓孩子用顏料塗上不同的顏色，或者畫上各種不同的圖案；孩子還可以用火柴、短木條或小紙盒等材料做娃娃房間裡的傢俱等。看，一個充滿創意的“娃娃屋”就在孩子手中誕生了，將來孩子很可能成為一個建築師哦！
C：空間視覺辨識
孩子的空間辨識能力的優劣有相當大的比重來自於先天的遺傳，辨識能力弱的孩子，如果不是弱視或近視的話，他常常會發生看字丟三落四的現象，所以後天的訓練就顯得格外的重要。
NO.1 描摹遊戲
給孩子準備一些半透明的紙，並和孩子一起找一些他喜歡的圖畫，如漫畫書中的小猴子、圖畫書中的小熊等等。找到以後，讓孩子把紙覆蓋在圖畫上面，用鉛筆把圖畫描摹下來，描摹得越完整越好。
根據筆者小時候的經驗，大多數的孩子對這個遊戲是非常感興趣的。不過，要想讓這個遊戲達到訓練空間視覺辨識能力的目的，挑選的圖畫可是很有講究的，最好是那種沒有著色的白描畫，線條不僅要生動，還要具有一定的複雜性。
NO.2 連圖形
請您先在紙上用虛線畫上各種各樣的圖形，其中必須要有幾個相同的圖形。然後讓孩子用筆把虛線連起來，讓他說一說他連出的是什麼圖形。
當孩子把所有的圖形都連完之後，讓他找一找，在他剛才連的那些圖形當中，有哪幾個是一樣的。您可以根據孩子的年齡，增加圖形的數量。
PART3：男孩VS女孩
我們常常會覺得，女孩的方向感不如男孩強。的確，在兒童時期，男孩、女孩在空間想像能力方面有很多不同的地方，這通過他們不同的遊戲方式和畫畫方式就可以看得很清楚——
♀女孩喜歡一小群一小群站在邊上聊天，喜歡動作花樣變化很多的拍手遊戲，還邊拍邊唱。
♂男孩喜歡站在中心位置上，大聲呼叫同伴，他們玩起來很有方位性，並且是從這個角落玩到另一個角落。
♀女孩會將圖畫中的重要部分都畫在中心的位置上，細節都畫得比較對稱，如房子在中間，房子兩邊畫幾朵花，右上角畫個太陽，左上角畫只小鳥等等。
♂男孩會將整張紙畫滿：飛機在天上飛，各個角落都畫了人，畫的中心會由多種不同的事物組成，如一條大街景象、一條鐵路線的景象、或橫穿整張紙的大街等等。
♀女孩在上學後也開始喜歡拼搭積木，但她們往往是按圖紙將各部件安放到應該放的位置上。
♂男孩上學後往往喜歡自由拼搭構造積木。這並不是說男孩比女孩的手巧，而是因為男孩對哪個部件配哪個部件看得比較清楚。
雖然不能肯定，但文化環境的影響和生理、遺傳因素一樣，在這方面可能起了很大的作用。在兒童時期，男孩和女孩的文化環境的差異是很明顯的，家長和周圍環境對男孩和女孩的態度、教育方式和要求也是不同的。國外有市場調查表明，大多數的構造積木是買給男孩的，而大多數的拼板是買給女孩的，這個傾向在年幼的孩子中特別明顯。而且孩子容易受到年齡比他大的孩子的影響，他們往往很早就自動變成了“典型”的女孩或“典型”的男孩來選擇所進行的遊戲和玩具。不過，像男孩和女孩的其他大多數差別一樣，他們在空間想像能力上面的差別也會隨著時間縮小。
NO.2 小小旅行家
帶孩子去外面走走吧！並挑選一個四周景物比較豐富的位置，讓孩子用上下、左右、前後、遠近、裡外等方位詞來描述周圍的景象，比如在小路的左邊有一棵小樹，樹上面有一個鳥窩、在小河裡面有很多小金魚等等。
回到家後，讓孩子把他看到的事物都按它們的位置畫下來。畫好以後，再讓孩子帶著他自己畫的“地圖”去原地核實一下，看看畫得是不是正確。這不僅能訓練孩子的方向感，而且對他的記憶力也是一次考驗哦！
B：形狀認知與轉換
讓孩子從最基礎的認識形狀開始，學會對各種形狀進行組合、分解、轉換，並開始認知平面形狀與立體形狀這一較高難度的轉換。您可以用積木或者七巧板來啟發孩子，但相對來說，積木比七巧板更具有立體(三度空間)的概念。
NO.1 找圖形
生活中充滿了各種各樣的圖形，和孩子一起把那些隱藏在各種事物中的圖形找出來吧！比如要找圓形，那麼您就要和孩子一起把家裡各種圓的東西都找出來才行，如果找三角形，那麼您就要和孩子一起把家裡那些三角的東西都一一指出哦！看看您和孩子誰找得多、找得快！
NO.2 娃娃屋
給孩子準備6個皮鞋盒，讓孩子根據自己的想法，用膠帶或釘書機把它們組合成一個有6個房間的娃娃房子。如果家裡位置足夠的話，可以再繼續貼上空盒，讓房間無限延續增多。
讓孩子根據他的喜好用彩色粘紙或其他的顏色紙將盒子的底部糊上當作地板；牆壁可以讓孩子用顏料塗上不同的顏色，或者畫上各種不同的圖案；孩子還可以用火柴、短木條或小紙盒等材料做娃娃房間裡的傢俱等。看，一個充滿創意的“娃娃屋”就在孩子手中誕生了，將來孩子很可能成為一個建築師哦！
C：空間視覺辨識
孩子的空間辨識能力的優劣有相當大的比重來自於先天的遺傳，辨識能力弱的孩子，如果不是弱視或近視的話，他常常會發生看字丟三落四的現象，所以後天的訓練就顯得格外的重要。
NO.1 描摹遊戲
給孩子準備一些半透明的紙，並和孩子一起找一些他喜歡的圖畫，如漫畫書中的小猴子、圖畫書中的小熊等等。找到以後，讓孩子把紙覆蓋在圖畫上面，用鉛筆把圖畫描摹下來，描摹得越完整越好。
根據筆者小時候的經驗，大多數的孩子對這個遊戲是非常感興趣的。不過，要想讓這個遊戲達到訓練空間視覺辨識能力的目的，挑選的圖畫可是很有講究的，最好是那種沒有著色的白描畫，線條不僅要生動，還要具有一定的複雜性。
NO.2 連圖形
請您先在紙上用虛線畫上各種各樣的圖形，其中必須要有幾個相同的圖形。然後讓孩子用筆把虛線連起來，讓他說一說他連出的是什麼圖形。
當孩子把所有的圖形都連完之後，讓他找一找，在他剛才連的那些圖形當中，有哪幾個是一樣的。您可以根據孩子的年齡，增加圖形的數量。
PART3：男孩VS女孩
我們常常會覺得，女孩的方向感不如男孩強。的確，在兒童時期，男孩、女孩在空間想像能力方面有很多不同的地方，這通過他們不同的遊戲方式和畫畫方式就可以看得很清楚——
♀女孩喜歡一小群一小群站在邊上聊天，喜歡動作花樣變化很多的拍手遊戲，還邊拍邊唱。
♂男孩喜歡站在中心位置上，大聲呼叫同伴，他們玩起來很有方位性，並且是從這個角落玩到另一個角落。
♀女孩會將圖畫中的重要部分都畫在中心的位置上，細節都畫得比較對稱，如房子在中間，房子兩邊畫幾朵花，右上角畫個太陽，左上角畫只小鳥等等。
♂男孩會將整張紙畫滿：飛機在天上飛，各個角落都畫了人，畫的中心會由多種不同的事物組成，如一條大街景象、一條鐵路線的景象、或橫穿整張紙的大街等等。
♀女孩在上學後也開始喜歡拼搭積木，但她們往往是按圖紙將各部件安放到應該放的位置上。
♂男孩上學後往往喜歡自由拼搭構造積木。這並不是說男孩比女孩的手巧，而是因為男孩對哪個部件配哪個部件看得比較清楚。
雖然不能肯定，但文化環境的影響和生理、遺傳因素一樣，在這方面可能起了很大的作用。在兒童時期，男孩和女孩的文化環境的差異是很明顯的，家長和周圍環境對男孩和女孩的態度、教育方式和要求也是不同的。國外有市場調查表明，大多數的構造積木是買給男孩的，而大多數的拼板是買給女孩的，這個傾向在年幼的孩子中特別明顯。而且孩子容易受到年齡比他大的孩子的影響，他們往往很早就自動變成了“典型”的女孩或“典型”的男孩來選擇所進行的遊戲和玩具。不過，像男孩和女孩的其他大多數差別一樣，他們在空間想像能力上面的差別也會隨著時間縮小。
