文學泰斗巴金老先生能清晰準確地背誦數百篇文章， 他坦言這些青少年時期背誦的美文的積累， 對後來的寫作幫助很大；英國前首相邱吉爾童年時在貴族學校學習， 因口吃被認為遲鈍而備受冷落， 為了引起老師和同學的注意， 他刻苦背誦句法詞彙， 積極參加演講練習， 這使他從政生涯中能做文章妙筆生花、演講妙語連珠， 備受矚目；他掌握的英語詞彙之豐富， 被譽為世界之最。
可見， 要把平時積累起來的豐富知識加以熟練運用， 要以博聞強記為基礎。
記憶包括了"記"和"憶"的過程， 孩子誦讀就"記"的過程，
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一、人記憶能力的水準， 反映在四個方面
·記憶的速度快慢；
·記憶保持的時間長短；
·記憶內容在重現時正確與否；
·在記憶內容中提取所需要資訊的速度。
其中，
記憶內容的正確性是記憶力好壞的最重要標誌，
迅速從記憶中提取資訊的能力是個人才智的展現。
因此，
造就聰慧的寶寶，
爸爸媽媽不可忽視寶寶記憶力的鍛煉。
二、寶寶記憶3規律
·能較好記憶形象事物， 但不善於記憶抽象事物
孩子觀察、感受過的具體形象的事物在頭腦中儲存下來的形象叫表像， 比如"天安門"、"幼稚園"、"汽車"等都是它們的具體的形象而不是抽象的概念。 表像儲存越多， 越有利於孩子掌握更多的知識、發展思維和想像力，
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·以機械記憶為主， 不善於理解記憶
比如， 雖然不理解， 但在成人的反復教導下， 仍能背誦很多唐詩、英語單詞等。 利用機械記憶， 讓孩子多背誦一些易於理解的兒歌、童謠， 做一些需要記憶的數位或分類概括性☆禁☆遊☆禁☆戲， 有利於幫助孩子學會理解基礎上的記憶， 提高記憶能力。
·記憶活動容易受情境或情緒影響
通常， 伴隨動作或較強情緒體驗的內容記憶效果更好。 比如， 受到成人表揚而情緒高漲的記憶、背誦詩歌， 記憶較快而準確；對周圍環境中形象鮮明、生動的事物記憶較深。
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三、訓練好記性的方法
根據孩子的興趣愛好和發展水準， 有意識地進行一些強化練習， 可以提高孩子的記憶力， 比如以下的方法：
·重複印象
為使要記住的事物在孩子頭腦裡形成深刻、清晰的印象， 讓他一遍又一遍反復地聽或誦讀， 這是一種簡便易行、行之有效的記憶方法；孩子很多時候願意重複， 比如反復聽同一個故事， 多次到一個遊樂場所遊戲， 在活動過程中加以必要的引導， 如讓他跟講故事， 讓他指路、背著說出遊樂器械的特點等， 可以強化記憶。
·明確目的
指出讓孩子記憶事物之後的結果， 可以提高孩子記憶聯繫的積極性；比如告訴他仔細觀察一輛汽車， 記住它的樣子， 回家就能把它畫出來；或者練習講一個小故事，
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·多感官參與
在認識事物時， 讓孩子盡可能動用多個感官共同參與， 可以使他的頭腦中留下的印象更全面、更清晰， 有助於記憶內容準確、保持時間延長。 比如背唐詩， 讓他能邊聽邊說、邊看著圖、還能用手指一指。
·歸類記憶
當記憶材料較多時， 引導孩子把材料進行分類和概括， 説明孩子在理解記憶內容的過程中進行邏輯記憶， 可以使記憶深刻、思維有條理、鞏固學到的知識並使之初步系統化。 比如， 給孩子幾張物體的圖片， 讓他看幾分鐘， 拿走圖片， 說出看到的圖片內容， 孩子一般能說得較準確， 即記憶清楚；而如果圖片較多， 孩子會逐漸發現圖片內容間的關係，
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·遊戲活動
記憶遊戲的內容、以遊戲的方式記憶某些事物， 是發展孩子記憶力的重要方法。 家庭中， 媽媽可以自編很多親子遊戲活動， 在輕鬆快樂的親子同樂中鍛煉了孩子的記憶力。 比如用實物或圖片讓孩子看一看、想一想"什麼東西沒有了？"、"哪一種變多了？"， 和孩子輪流講一個故事的不同段落， 比賽背詩歌"接龍"中間不停頓， 等等；不拘時間、場地， 隨時可以進行。
·應用鞏固
獲得任何知識技能後， 如果沒有練習的機會， 都會被逐漸忘掉。 讓孩子記憶知識、經驗， 一定要給他機會，鼓勵他應用到生活活動中，以求"熟能生巧"；結果孩子會加深有關知識經驗的印象和理解，提高記憶的準確度，延長記憶時間，需要時能迅速輕鬆地提取，提高記憶效果。
·聯想鞏固
引導孩子把已知的知識經驗與眼下學習的新知識聯繫起來，有利於鞏固舊知識，並把新知識有序納入記憶的網路，易於鞏固。
當心！訓練孩子的記憶力的誤區
·博聞強記＝死記硬背大量書本
教育的根本目的是教孩子感受生活、創造生活，顯然要讓他掌握生活必需的知識經驗。對形象思維的孩子而言，獲得知識經驗的主要途徑是他的生活、遊戲；在擺弄、操作大量的物體和材料中，在與親人、師友的交往中，孩子以直接感知的方式而"博聞"，也是在生活中，在反復練習中而"強記"。所以，要孩子博聞強記，首先要讓他有充分的自由活動的時間和機會，能"聞"能"記"；要避免讓他死記硬背他不能理解的書本知識。
·嚴格要求孩子學習＝不能有笑臉
愉快的情緒和自信心可以使孩子積極學習、主動記憶，強化記憶效果。對孩子給予及時、適當的表揚和獎勵，如一個微笑、一個親吻、一場"大戰"、一塊糖果等等，使他在獲取知識經驗的同時感受美好的心情，從而增強自信心，智力活動更積極。孩子有自我學習的能力，不能苛責孩子學習由爸爸媽媽指定的書本，更不能因他不理解而責怪孩子"記不住"。高壓和急功近利，可能導致厭學、記憶水準降低，一定要避免。
·反復的、長時間的練習＝牢記
識記時的興趣是注意力能否集中的關鍵因素，如果注意力不集中，寶寶反復背誦的時間再長也不會有任何效果。因此，爸爸媽媽要善於激發孩子的識記興趣，具體做法包括：
·識記內容應為孩子感興趣、能理解的知識經驗；
·識記方法以遊戲為主，豐富多樣，避免單一的死記硬背；
·識記過程中多一點鼓勵和支持。
一定要給他機會，鼓勵他應用到生活活動中，以求"熟能生巧"；結果孩子會加深有關知識經驗的印象和理解，提高記憶的準確度，延長記憶時間，需要時能迅速輕鬆地提取，提高記憶效果。·聯想鞏固
引導孩子把已知的知識經驗與眼下學習的新知識聯繫起來，有利於鞏固舊知識，並把新知識有序納入記憶的網路，易於鞏固。
當心！訓練孩子的記憶力的誤區
·博聞強記＝死記硬背大量書本
教育的根本目的是教孩子感受生活、創造生活，顯然要讓他掌握生活必需的知識經驗。對形象思維的孩子而言，獲得知識經驗的主要途徑是他的生活、遊戲；在擺弄、操作大量的物體和材料中，在與親人、師友的交往中，孩子以直接感知的方式而"博聞"，也是在生活中，在反復練習中而"強記"。所以，要孩子博聞強記，首先要讓他有充分的自由活動的時間和機會，能"聞"能"記"；要避免讓他死記硬背他不能理解的書本知識。
·嚴格要求孩子學習＝不能有笑臉
愉快的情緒和自信心可以使孩子積極學習、主動記憶，強化記憶效果。對孩子給予及時、適當的表揚和獎勵，如一個微笑、一個親吻、一場"大戰"、一塊糖果等等，使他在獲取知識經驗的同時感受美好的心情，從而增強自信心，智力活動更積極。孩子有自我學習的能力，不能苛責孩子學習由爸爸媽媽指定的書本，更不能因他不理解而責怪孩子"記不住"。高壓和急功近利，可能導致厭學、記憶水準降低，一定要避免。
·反復的、長時間的練習＝牢記
識記時的興趣是注意力能否集中的關鍵因素，如果注意力不集中，寶寶反復背誦的時間再長也不會有任何效果。因此，爸爸媽媽要善於激發孩子的識記興趣，具體做法包括：
·識記內容應為孩子感興趣、能理解的知識經驗；
·識記方法以遊戲為主，豐富多樣，避免單一的死記硬背；
·識記過程中多一點鼓勵和支持。
