記憶的奧秘（下）

（接上文）把記憶“碎片”聯在一起：
嬰兒
人的記憶， 就像我們所熟悉的拼圖遊戲， 初生的嬰兒因為清楚地“記得”搖動鈴鐺會帶來什麼效果， 所以他們才會對這些鈴鐺樂此不疲。
大約需要24個月左右的時間， 孩子們在父母談論某些事情時表現出非同尋常的喜好， 並用他們特有的語言、手勢和表情， 顯示出他們明白你在說些什麼。 比如， 當你和丈夫在餐桌前興高采烈地討論彼此今天發生的趣事時， 你兩歲的孩子可能會突然大笑起來， 他會使勁地往前湊， 把自己的膝蓋緊緊倚在座位的邊沿上， 睜大眼睛盯著你們倆，

努力想把你們說的每句話都記下來。
“這個年齡的幼兒渴望交互， 希望切身參與到各種交流中去。 並且基於本能， 幼兒很樂意彼此分享經驗， 並且很注意聽別人說起有關於他自己的故事。 ”
父母可以通過一些刻意強調的舉動留給孩子一些有用的線索， 以便他們從中瞭解：在什麼情況下該做什麼， 該說什麼， 如何說等等。 這個階段的孩子會主動觀察和記錄任何發生在身邊的談話、交流方式、環境等， 並從中摸索出自己特有的一套交流方式。
孩子身處不同的家庭背景所形成的交流方式差別很大。 對於一些家庭， 可量化的客觀環境， 比如時間、地點等等對孩子影響很大；而對另一些家庭來說， 孩子們的表達方式卻同日落、下雨等等息息相關。 不過， 無論怎樣的結果， 父母都不用擔心， 隨著年齡的增長， 孩子們會自然摸索出一套適合自己的說話方式來。
基本上， 通過家長與孩子一起複述曾經發生的某些事情的方法， 可以加強記憶。 這些事情可以是真實發生的， 也可以是你講過的故事， 對於細節的描述可以減繁隨心。 你會發現孩子們掌握這種技巧非常迅速。 一個兩歲大的孩子剛開始， 可能只會通過搖頭晃腦表示他們見到過類似的事情；而6個月以後， 你就會發現他開始主導這種回憶遊戲——通過精心的準備以及對細節的清晰描述， 你的孩子常常會在談話中佔據多半的時間。
通過傾聽， 你或許會發現孩子的表述與真實情況有所不同。 這時， 你可以用提問、鼓勵等方法， 引導孩子做出正確的回憶。 幼兒的回憶是發散和隨機的， 很難呈現出清晰的主體， 這就需要父母集中精力， 及時把他們“拉”回到正確的思路上來。 父母有沒有提出問題， 提出什麼樣的問題， 在很大程度上影響幼兒的複述。 比如你可以問：“你看到蝴蝶了嗎？”“它的翅膀是什麼顏色的？”“在什麼地方看見它的？”等等。
從記憶中抓取核心：
學齡前兒童
受自身和家庭環境的雙重影響， 3歲以上的兒童開始表現出不同的記憶取向。 一個家庭穩定、性格上天生樂觀好勝的兒童， 往往樂於回憶那些歡樂有趣的事情；而缺乏自信的兒童則往往記住他們被批評、受傷害的情景。
對於大多數學齡前兒童來說， 根植於記憶深處的那些東西， 包括恐懼感在內的某些成人意識往往會在焦急、痛苦的時候開始有所覺醒。 比如：晚上關燈上床後， 發現百葉窗被風吹動， 是不是來了什麼妖魔鬼怪？星期天逛商場時， 孩子還像往常一樣直奔玩具店， 卻可能會突然站住， 因為他擔心自己會像上次那樣找不到爸爸了——所有這些， 都因為孩子記憶深處的一些東西被啟動了。
這個年齡的孩子， 記憶深處的一些場景也會在孩子非常愉快， 或是感到自己非常特別的瞬間再現出來。 專家舉例說：“當一個小朋友大聲宣佈‘這是我搭得最好的房子！’時， 這個孩子要麼是想起了以往搭房子時數次‘慘痛’的失敗， 要麼就是回憶起自己過去成功搭出的房子， 然後‘悄悄’確認了一下眼前這個的確是最大的。 ”
對5歲以下的兒童而言， 大多數記憶持續不了多長時間， 但這不意味著父母可以“放鬆”對孩子記憶力的關注， 因為這將實實在在的關係到孩子長大以後的記憶力

水準。 所以， 當你的孩子在花園中喊“小強”讓你哈哈大笑的同時， 鼓勵他去努力尋找更多類似“小強”與“月季”這樣的關係吧。
另外， 當父母對孩子展現出的記憶表現出濃厚興趣的時候， 父母事實上是在幫助他們更加敏銳地把握記憶， 並且通過對已經發生事件的回憶， 從中吸取到很有用的經驗教訓——無論如何， 與孩子在一起回憶過去曾經發生的點點滴滴， 都會是一種令人難以忘懷的幸福。
最後要注意的是一定要勞逸結合。 偶爾的問答式交談會讓孩子的注意力集中到複述訓練中去，但次數多了的話，會產生反效果。
“提問的重點是那些真正有趣的東西。” 專家說，“別讓孩子覺得像是在考試。幼兒的思路在某些方面與成人不同，因此家長不應問大量的問題來‘替’孩子回憶，也不要明顯表現出對某類事件的描述最‘稱’大人的心意——只要是真實發生的，並且說清楚了就好。”
孩子能記住哪些東西呢
9個月如何重複做一個簡單的動作。比如媽媽頭一天示範怎麼樣一屁股坐在地上，第二天，孩子就能記住並且重複這個動作了。
18個月 日常生活中的一些常規性程式，比如每天洗澡、吃飯、睡覺時的程式。
此時，孩子能記住他經常能看見的親威、朋友了。
2-3歲 不用家長提醒，就能記住自己應該遠離那些危險的地方，比如電源插座等。
能記住自己的全名了。
簡單遊戲中的規則。幼稚園教的部分童謠。
3-5歲 大部分孩子自己喜歡的兒歌和故事。抽象的概念，比如顏色、字母表。能分辨出同一事物前後不同的變化。比如，牆上掛畫中的人少了一隻眼睛，孩子此時已經能清晰記得從前的樣子，並且說出區別了。能夠同時記住3種不同的指令，比如：“穿上外衣，拿上小書包，再把門打開。”
5-8歲 自己家的電話號碼，家門牌號和地址。如何撥打110急救電話，應該對接線員說些什麼。如何照顧一隻寵物，什麼時候餵食、喂水，什麼時候應該帶寵物出門散步。如何稱呼每一位鄰居，如何打招呼。
8歲以上 能夠記住生活中發生的大部分事情以及其細節，比如他們能記得自己學騎自行車的那天發生的每一件小事。能夠記住比較複雜的字是如何書寫的。能夠自覺地記得在課堂上記筆記，不再需要老師的提醒。
文/JOY
本文由《母子健康》提供

偶爾的問答式交談會讓孩子的注意力集中到複述訓練中去，但次數多了的話，會產生反效果。
“提問的重點是那些真正有趣的東西。” 專家說，“別讓孩子覺得像是在考試。幼兒的思路在某些方面與成人不同，因此家長不應問大量的問題來‘替’孩子回憶，也不要明顯表現出對某類事件的描述最‘稱’大人的心意——只要是真實發生的，並且說清楚了就好。”
孩子能記住哪些東西呢
9個月如何重複做一個簡單的動作。比如媽媽頭一天示範怎麼樣一屁股坐在地上，第二天，孩子就能記住並且重複這個動作了。
18個月 日常生活中的一些常規性程式，比如每天洗澡、吃飯、睡覺時的程式。
此時，孩子能記住他經常能看見的親威、朋友了。
2-3歲 不用家長提醒，就能記住自己應該遠離那些危險的地方，比如電源插座等。
能記住自己的全名了。
簡單遊戲中的規則。幼稚園教的部分童謠。
3-5歲 大部分孩子自己喜歡的兒歌和故事。抽象的概念，比如顏色、字母表。能分辨出同一事物前後不同的變化。比如，牆上掛畫中的人少了一隻眼睛，孩子此時已經能清晰記得從前的樣子，並且說出區別了。能夠同時記住3種不同的指令，比如：“穿上外衣，拿上小書包，再把門打開。”
5-8歲 自己家的電話號碼，家門牌號和地址。如何撥打110急救電話，應該對接線員說些什麼。如何照顧一隻寵物，什麼時候餵食、喂水，什麼時候應該帶寵物出門散步。如何稱呼每一位鄰居，如何打招呼。
8歲以上 能夠記住生活中發生的大部分事情以及其細節，比如他們能記得自己學騎自行車的那天發生的每一件小事。能夠記住比較複雜的字是如何書寫的。能夠自覺地記得在課堂上記筆記，不再需要老師的提醒。
文/JOY
本文由《母子健康》提供